醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后需進(jìn)行再教育,而住院醫(yī)師規(guī)培(規(guī)范化培訓(xùn)則是一種重要的再教育方式,起到承前啟后的作用,在培養(yǎng)合格醫(yī)師以及完善培訓(xùn)體系方面具有重要作用。通過對醫(yī)學(xué)生全方位系統(tǒng)培訓(xùn),使其成為具有合格專業(yè)技能和道德修養(yǎng)的醫(yī)生,從而實現(xiàn)提升整體醫(yī)師隊伍水平的目標(biāo)。因此,此項工作意義十分重大,也已經(jīng)受到全社會的高度關(guān)注。本文總結(jié)分析了醫(yī)院超聲醫(yī)學(xué)基地2015年以來的教學(xué)工作實踐,旨在探討更加系統(tǒng)、規(guī)范、高效,更適合超聲醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的教學(xué)和管理方法,完善住院醫(yī)師的培養(yǎng)體系,確保住培教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(13)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 我院超聲醫(yī)學(xué)基地住培現(xiàn)狀及存在問題
    1.1 上機(jī)操作時間不足
    1.2 技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
2 教學(xué)方法和實踐措施
    2.1 為學(xué)員制定個性化培訓(xùn)方案
        2.1.1 非本基地輪轉(zhuǎn)學(xué)員
        2.1.2 本基地輪轉(zhuǎn)學(xué)員
    2.2 注重師資培訓(xùn)，教學(xué)責(zé)任到人
    2.3 采取多模式講座強(qiáng)化理論教學(xué)
    2.4 采取階梯式教學(xué)方法實施技能培訓(xùn)
    2.5 考核制度化
3 教學(xué)效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元化教學(xué)模式在腫瘤學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高宇.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(10)
[2]基于影像學(xué)習(xí)教學(xué)方式對影像醫(yī)師在超聲醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 趙博,陳文,崔立剛,江凌,張帆.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2019 (02)
[3]超聲心動圖醫(yī)師中長期規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗探討[J]. 朱曉麗,鄭敏娟,孟欣,劉麗文.  臨床超聲醫(yī)學(xué)雜志. 2019(01)
[4]PBL教學(xué)法在超聲醫(yī)學(xué)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 陳寒冰,馬麒,劉松濤.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(02)
[5]中醫(yī)規(guī)培醫(yī)師在超聲科輪轉(zhuǎn)中常見問題的分析與建議[J]. 潘競霞,李雅怡,何小蓮,楊秋曄.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2018(14)
[6]超聲科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)實踐及探索[J]. 陳金玲,郭瑞強(qiáng),周青,吳田,譚團(tuán)團(tuán),梅丹娥,馮闖麗,趙志玉.  臨床超聲醫(yī)學(xué)雜志. 2018(05)
[7]多元化教學(xué)法在超聲醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 李奧,彭曉靜,鄧晶,許迪,葉新華,杭菁.  臨床超聲醫(yī)學(xué)雜志. 2017(11)
[8]醫(yī)療聯(lián)合體超聲規(guī)范化培訓(xùn)要點探討[J]. 劉勇,王螢螢,唐鐵騎,文哲.  臨床超聲醫(yī)學(xué)雜志. 2017(09)
[9]PDCA循環(huán)法對提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)超聲醫(yī)師臨床技能效果的觀察[J]. 楊楠蘭,陳波,李強(qiáng),張誠.  臨床超聲醫(yī)學(xué)雜志. 2017(07)
[10]超聲醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理的探討[J]. 劉麗文,孟欣,馮樺,周曉東.  中國病案. 2016(11)



本文編號：3366126