撤點(diǎn)并校是我國(guó)21世紀(jì)初為推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展及優(yōu)化其村小辦學(xué)點(diǎn)分散、班額小等問(wèn)題而進(jìn)行的布局調(diào)整運(yùn)動(dòng)。誠(chéng)然,隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快與城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展,農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)的撤并似乎成了理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑�。殊不�?此舉亦引發(fā)了蝴蝶效應(yīng)一般的后續(xù)問(wèn)題。諸如“校車事故頻發(fā)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重而輟學(xué)失學(xué)”等問(wèn)題越來(lái)越被重視。該政策的出發(fā)點(diǎn)本意是為了節(jié)省開(kāi)支,現(xiàn)實(shí)卻是將成本轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生家庭身上。本文主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地的深入探究,剖析村小撤并后原招生村落農(nóng)戶家庭教育成本有無(wú)增加?并詳解其增加的實(shí)際情況和原因,分析成本增加帶給學(xué)生及其家庭的負(fù)面影響,以期給出一些如何解決該問(wèn)題的建議。為進(jìn)行研究筆者對(duì)江西省萍鄉(xiāng)市湘東鎮(zhèn)的某村落小學(xué)X村小進(jìn)行了個(gè)案調(diào)查,就學(xué)校撤并的原因及后續(xù)問(wèn)題影響展開(kāi)了實(shí)地考察。問(wèn)題背后必有緣由,通過(guò)大量調(diào)查資料如訪談和問(wèn)卷等以及文獻(xiàn)書籍的研讀,層層抽絲剝繭下可以窺探得到的信息是:城鎮(zhèn)化的發(fā)展導(dǎo)致人口遷移城市,農(nóng)村人口流失導(dǎo)致學(xué)齡兒童減少,這便是該村小撤并的根源。城鎮(zhèn)化的發(fā)展與農(nóng)村小學(xué)的撤并交織影響,息息相關(guān)。一方面城鎮(zhèn)化發(fā)展的進(jìn)程乃大勢(shì)所趨,但另一方面其導(dǎo)致村小撤并引發(fā)的一系列后... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

X村小教學(xué)樓一覽圖

圖 4：X 村小黑板上留下的粉筆字曾經(jīng)孩童嬉鬧玩耍的歡聲笑語(yǔ)猶在耳畔環(huán)繞，他們奔跑著在樹林草叢間藏匿玩樂(lè)，或跳著皮筋馬尾飛揚(yáng)或球場(chǎng)拼搏汗灑桌臺(tái)，在上課鈴響起時(shí)如鳥兒一般嘰嘰喳喳的奔回教室，在條件簡(jiǎn)陋的桌椅前端正坐好，也會(huì)學(xué)思苦讀。令筆者覺(jué)得慶幸的是，兒時(shí)語(yǔ)文老師帶著全班同學(xué)在植樹節(jié)中種下的松樹依然存活著，猶記得大家細(xì)心裝點(diǎn)它的場(chǎng)景，紙船、千紙鶴、花籃等，皆寄托著孩子們童真稚嫩的期盼�，F(xiàn)今快兩米高的松樹已經(jīng)高大挺拔，樹干上歲月的斑痕明晰，似乎如守舊的老人一般執(zhí)著于此處，留存記憶。小學(xué)曾有的痕跡和相關(guān)事項(xiàng)不會(huì)就此掩埋，撤校當(dāng)事的老師及學(xué)生比筆者更有話語(yǔ)權(quán)，筆者也從他們口中得到了本研究所需的資料。在小學(xué)撤校后，當(dāng)時(shí)在學(xué)校的 18 名學(xué)生中有 11 名并入了隔壁 H 村的小學(xué)，3 名跟隨父母去了城鎮(zhèn)繼續(xù)就讀，4 名選擇了隔壁城鎮(zhèn)，而 8 位老師則全部并入H 小中繼續(xù)教書。有十幾年教齡的老師們，于學(xué)生而言小學(xué)生涯只是其中一片光景，而之于老師，從繁華深處到寥寥無(wú)人，他們心中的感慨良多，又不足為外人

農(nóng)村小學(xué)撤校后原招生村落農(nóng)戶家庭教育成本增加的危害及其緩解對(duì)策（二）校舍閑置荒廢，出現(xiàn)空心家庭首先是“空心�！爆F(xiàn)象。原校點(diǎn)被撤后就荒廢了，處于閑置狀態(tài)，這就或多或少的使得部分教學(xué)資源被浪費(fèi)如硬件設(shè)施類的小到桌凳黑板電燈體育器材，大到校舍教學(xué)樓等等，如圖 5 所示。然時(shí)日已久，不過(guò)卻是可以良好使用的物資，就這樣被遺留在廢校，未免讓人心生遺憾。而筆者在上文中有提到過(guò)，原有人投資在被撤教學(xué)點(diǎn)的地址上改建農(nóng)家樂(lè)，工程進(jìn)行一半不到又因故擱淺了。所以說(shuō)，當(dāng)?shù)夭⑽粗匦乱?guī)劃好對(duì)該地的使用，索性直接荒廢了�，F(xiàn)下已經(jīng)看不出學(xué)校原貌了，操場(chǎng)上挖了池塘，甚至還能看到幾條魚的隱匿在水草間游蕩，如圖 6。教學(xué)樓的改造也不倫不類，只能從黑板上的粉筆印記看出是曾有學(xué)生上課的教室來(lái)。偌大的一片地方空空落落，不復(fù)昔日人煙，鄰近的居民也逐漸的搬離了，也許這也是不能夠投入新建設(shè)的原因之一吧。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)�！俺伏c(diǎn)并校”的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 吳欣娟.魯東大學(xué) 2016
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本文編號(hào)：3352767