發(fā)布時間：2017-04-29 15:03

  本文關鍵詞：湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與服務“三農(nóng)”的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本世紀前20年，是我國全面建設小康社會的重要時期，但由于我國長期形成的城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡的影響，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的問題已成為阻礙我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的關鍵問題，成為制約全面建設小康社會的瓶頸。農(nóng)村職業(yè)教育作為我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構在職業(yè)教育領域的客觀反映，是為促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展舉辦的一種重要教育類型。服務“三農(nóng)”，是社會各界不可推卸的責任。農(nóng)村職業(yè)教育作為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展與教育聯(lián)系的紐帶，擔負著服務“三農(nóng)”的重要使命。本文通過不同歷史時期對農(nóng)村職業(yè)教育定位的分析，，提出了服務“三農(nóng)”是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的歷史使命，并提出農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化建設以及農(nóng)村青少年個人成長為新時期農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展提供了旺盛的需求；其次，對湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的實證分析，歸納并總結了我省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展所取得的主要成績，服務“三農(nóng)”所面臨的問題及成因；最后，針對當前我省農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，提出了湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的思路和服務“三農(nóng)”的具體建議。
【關鍵詞】：農(nóng)村職業(yè)教育 發(fā)展 服務 三農(nóng)
【學位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G725
【目錄】：

• 第一章 導言7-13
• 1.1 問題提出7-8
• 1.2 研究目的和意義8
• 1.3 國內(nèi)外研究動態(tài)8-12
• 1.3.1 國內(nèi)研究動態(tài)8-10
• 1.3.2 國外研究動態(tài)10-12
• 1.4 研究思路和方法12-13
• 1.4.1 研究思路12
• 1.4.2 研究方法12-13
• 第二章 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的使命13-19
• 2.1 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的歷史使命始終是服務“三農(nóng)"13-15
• 2.2 服務“三農(nóng)”是新時期農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的根本要求15-19
• 2.2.1 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，對農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展提出了強盛需求16-17
• 2.2.2 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設，對農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展提出了客觀要求17-18
• 2.2.3 農(nóng)村青少年個人成長，對農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展提出了現(xiàn)實要求18-19
• 第三章 湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的實證分析19-36
• 3.1 湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的基本概況19-20
• 3.2 湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的主要經(jīng)驗20-26
• 3.2.1 堅持以政府為主導，不斷調(diào)整和制定農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略20-21
• 3.2.2 堅持以投入為前提，不斷提高學校軟硬件建設標準21-23
• 3.2.3 堅持以教改為核心，不斷辦出農(nóng)村職業(yè)教育特色23-24
• 3.2.4 堅持以制度建設為保障，不斷加強職業(yè)教育行政執(zhí)法力度24-26
• 3.2.5 堅持以科研促發(fā)展，不斷掌握農(nóng)村職業(yè)教育改革的主動權26
• 3.3 湖南農(nóng)村職業(yè)教育服務“三農(nóng)”存在的主要問題及原因26-36
• 3.3.1 制約農(nóng)村職業(yè)教育服務“三農(nóng)”的主要問題26-34
• 3.3.2 影響農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的主要原因34-36
• 第四章 湖南農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展及服務“三農(nóng)”的策略36-47
• 4.1 我省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面臨的新機遇36-39
• 4.1.1 工業(yè)化進程加快，對經(jīng)濟增長的推動力加大36
• 4.1.2 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營迅速擴大，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程加快36-37
• 4.1.3 農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟實力不斷增強37-38
• 4.1.4 勞務經(jīng)濟規(guī)模逐年擴大，農(nóng)民增收的渠道不斷拓寬38-39
• 4.2 農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要理順的幾個關系39-42
• 4.2.1 人才培養(yǎng)模式改革與就業(yè)導向的關系39-40
• 4.2.2 政府主導與多元辦學格局的關系40
• 4.2.3 學歷教育與職業(yè)培訓的關系40-41
• 4.2.4 全面建設與重點建設的關系41
• 4.2.5 綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的關系41-42
• 4.3 湖南農(nóng)村職業(yè)教育要重點解決的幾個方面42-44
• 4.3.1 進一步強化政府的主導作用42-43
• 4.3.2 依法增加對農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費的投入43
• 4.3.3 進一步深化農(nóng)村職業(yè)教育的教學改革和制度創(chuàng)新43-44
• 4.4 農(nóng)村職業(yè)教育服務“三農(nóng)”的具體建議44-47
• 4.4.1 完善有關政策制度，促進農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展44-45
• 4.4.2 制訂切實可行的發(fā)展規(guī)劃，為農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展提供保障45-46
• 4.4.3 改革人才培養(yǎng)模式，增強農(nóng)村職業(yè)學校適應市場的能力46
• 4.4.4 實行多形式、多層次辦學，增強農(nóng)村職業(yè)學校服務能力46-47
• 4.4.5 加強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地建設，增強學校直接為農(nóng)民增產(chǎn)增收服務能力47
• 結束語47-48
• 致謝48-49
• 參考文獻49-54

【相似文獻】

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