發(fā)布時間：2017-04-29 12:04

  本文關鍵詞：民族地區(qū)支教對象調查（個案）及相關對策探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 西部大開發(fā)是我國今后一個時期發(fā)展的重大戰(zhàn)略目標。教育扶貧是西部開發(fā) 的熱點之一。對西部邊疆地區(qū)、少數民族地區(qū)和貧困落后地區(qū)的教育狀況及發(fā)展 中的問題，目前宏觀的研究論證較多，但微觀剖析性研究也有現實意義。結合教 育扶貧的具體實踐，從支教的個案研究入手，探尋對邊疆民族貧困地區(qū)扶貧支教 的一些有效方法。研究影響這類地區(qū)教育發(fā)展的原因。 在查閱文獻的基礎上，采用專訪、問卷調查和實際操作，，對研究對象的學校 管理、校長、教師等方面進行了調查研究。 研究結果：（1）邊疆貧困地區(qū)的教育發(fā)展處于追求數量而以質量低為代價的 階段。迫切需要有效地提高質量，減少浪費。（2）邊疆貧困地區(qū)的校長受教育培 訓不夠，任職時間短，職位不穩(wěn)定是影響辦學質量的重要原因。（3）教師受教育 時間少，缺乏專業(yè)培訓，存在保守主義和較大的能力差距是提高教學質量和學校 改革的阻力所在。（4）對于支教，物質、資金的投入是必要的輔助手段，教育扶 貧的關鍵要抓當地學校干部、教師的培訓和觀念更新。（5）教材單一，教法簡單， 教師不注重實驗和實物在教學中的應用，一些課程脫離學生的學習基礎和當地社 會需要，是造成輟學率高的原因之一。（6）提出支教策略。
【關鍵詞】：扶貧支教 個案研究 對策
【學位授予單位】：西南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 1 緒論7-14
• 1．1 問題的提出7-8
• 1．2 有關的研究及綜述8-13
• 1．3 研究總體設計13-14
• 2 調查研究一：影響校長管理能力的因素14-20
• 2．1 研究重點的提出14
• 2．2 當地社會環(huán)境14
• 2．3 調查方法14-15
• 2．4 調查結果15-18
• 2．5 分析18-20
• 2．6 小結20
• 3 調查研究二：維登中學的教師20-32
• 3．1 研究方法21
• 3．2 調查結果21-24
• 3．3 分析和討論24-32
• 3．4 小結32
• 4 調查研究三：維登中學的學生解答物理問題時方法選擇的調查研究和學生智力測驗32-39
• 4．1 目的32
• 4．2 調查32-37
• 4．3 學生智力測驗37-39
• 4．4 小結39
• 5 總結和對策39-46
• 5．1 要促進教師理解和參與改革39-41
• 5．2 要改變教育目標和教育質量的標準不明確的現狀41-43
• 5．3 對策43-46
• 6 結論46-47
• 主要參考文獻47-49
• 附錄一： 領導班子調查指標體系49-50
• 附錄二： 校長素質調查指標體系50-51
• 附錄三： 教師隊伍調查指標體系51-52
• 附錄四： 學生解決物理問題的調查問卷52-53
• 附錄五： 跨越的準備53-55
• 后記55

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本文編號：334810