發(fā)布時(shí)間：2021-08-16 19:32

　　目的:研究腫瘤內(nèi)科護(hù)理帶教中采用PBL結(jié)合PDCA循環(huán)教學(xué)的效果。方法:以62例腫瘤內(nèi)科護(hù)生為研究對(duì)象,搜集時(shí)間為2018年1月～2020年1月,按照年份時(shí)間分為兩組,每組31名,將2018年1月至2019年1月的實(shí)習(xí)生納入對(duì)照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)法,將2019年2月至2020年1月的實(shí)習(xí)生納入觀察組,采用PBL結(jié)合PDCA循環(huán)教學(xué)法,對(duì)比兩組護(hù)生理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力評(píng)分情況,對(duì)比兩組綜合能力評(píng)分情況,對(duì)比兩組護(hù)生對(duì)教學(xué)法的認(rèn)可度情況。結(jié)果:與對(duì)照組進(jìn)行比較,觀察組護(hù)生理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力評(píng)分均更優(yōu)（P<0.05）;與對(duì)照組進(jìn)行比較,觀察組分析能力、思維判斷能力、溝通能力及解決問題能力等方面評(píng)分明顯更高（P<0.05）;與對(duì)照組比較,觀察組護(hù)生對(duì)教學(xué)法的認(rèn)可度均更高（P<0.05）。結(jié)論:將PBL結(jié)合PDCA循環(huán)教學(xué)運(yùn)用到腫瘤內(nèi)科護(hù)理帶教中,能提高護(hù)生的理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力,使其綜合能力也得到提升,護(hù)生對(duì)于此種教學(xué)模式的認(rèn)可度較高,取得的教學(xué)成果顯著。 

【文章來源】：醫(yī)學(xué)食療與健康. 2020,18(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 一般資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組護(hù)生理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力評(píng)分結(jié)果比較
    2.2 兩組護(hù)生綜合能力評(píng)分結(jié)果比較
    2.3 兩組護(hù)生對(duì)教學(xué)法的認(rèn)可度評(píng)價(jià)對(duì)比
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PDCA循環(huán)管理結(jié)合以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)方法在手術(shù)室�？谱o(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 吳蕾,王曉艷.  廣西醫(yī)學(xué). 2018(20)
[2]探析PBL結(jié)合PDCA循環(huán)應(yīng)用于腫瘤內(nèi)科護(hù)理帶教中的效果[J]. 桂玲,邱圣紅,夏園園,周曉春,周麗娟,黃秀蘭.  內(nèi)蒙古中醫(yī)藥. 2017(12)
[3]PDCA循環(huán)聯(lián)合PBL教學(xué)方法在口腔本科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 呂儒雅,劉海霞,陳秋秋,王婧,韓蓓蕾.  口腔材料器械雜志. 2017(02)



本文編號(hào)：3346260