繼續(xù)教育是構建終身教育體系的重要力量,對繼續(xù)教育機構辦學水平的評價是促進其發(fā)展的重要手段,但當前的評價方法在全面性、可行性方面存在局限,文本挖掘技術為評價提供了新的視角。本研究首先提出了評價繼續(xù)教育機構辦學水平的理論模型,包括愿景與使命、招生、專業(yè)建設、課程設計與開發(fā)、學習支持與學生管理、學習評價、內部質量保證、研究與創(chuàng)新、基礎設施和師資隊伍十個要素;在此模型的基礎上,利用文本挖掘技術設計并開發(fā)了繼續(xù)教育機構自動化評價方案,并基于教育部全國高校繼續(xù)教育發(fā)展年度報告項目對所構建的評價方案進行了實際應用,在很大程度上證明了該評價方案的科學性和有效性。本研究為繼續(xù)教育機構評價提供了理論參考,為文本挖掘技術在機構評價中的實際應用提供了方法借鑒。 

【文章來源】：開放學習研究. 2019,24(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
    (一)繼續(xù)教育機構評價的重要性
    (二)繼續(xù)教育機構評價的現(xiàn)狀
    (三)文本挖掘技術為繼續(xù)教育機構評價提供了新的視角
    (四)研究目的
二、繼續(xù)教育機構評價的相關研究
    (一)繼續(xù)教育質量保證體系的構成
    (二)學歷繼續(xù)教育評價要素的相關研究
    (三)繼續(xù)教育機構評價理論模型初稿
三、繼續(xù)教育機構評價理論模型的提出
四、基于文本挖掘技術的評價方案研究
    (一)文本預處理
    (二)基于邏輯規(guī)則的機器自動評分
    (三)基于文本相似度的機器自動評分
    (四)應用迭代
    (五)研究結果
五、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]更加公平,更高質量——問題導向下的繼續(xù)教育轉型發(fā)展思考[J]. 嚴繼昌.  開放學習研究. 2018(04)
[2]國外大數(shù)據(jù)碩士人才培養(yǎng)的經驗與啟示——基于大數(shù)據(jù)文本挖掘[J]. 阮敬,劉宏晶,紀宏.  統(tǒng)計與信息論壇. 2017(09)
[3]國家層面的遠程教育質量保證政策體系框架研究[J]. 沈欣憶,楊利潤,陳麗.  電化教育研究. 2014(06)
[4]英國開放大學質量保證關鍵要素研究[J]. 白濱,陳麗,斯蒂芬·J.斯威森比.  開放教育研究. 2014(01)
[5]亞洲國家現(xiàn)代遠程教育質量保證體系比較研究[J]. 陳麗.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2012(02)
[6]我國遠程高等教育質量保證政策體系研究[J]. 李葆萍.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2010(03)



本文編號：3345967