發(fā)布時(shí)間：2021-08-11 23:52

　　貴州省"民族文化進(jìn)校園"政策具有民族文化政策和民族教育政策雙重性質(zhì)的復(fù)合型政策,其出臺(tái)的背景既有國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展的需要,也有促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的要求。政策歷經(jīng)起步、發(fā)展、完善三個(gè)階段,三個(gè)階段的演進(jìn)邏輯為:從單一目標(biāo)走向多元目標(biāo),由文化傳承走向文化育人。 

【文章來(lái)源】：興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、貴州省“民族文化進(jìn)校園”政策出臺(tái)的背景
    （一）國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展的要求
    （二）國(guó)家民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的要求
二、貴州省“民族文化進(jìn)校園”政策發(fā)展歷程
    （一）貴州省民族文化進(jìn)校園政策的起步階段(2002———2006)
    （二）貴州省民族文化進(jìn)校園政策的發(fā)展階段(2007—2013)
    （三）貴州省民族文化進(jìn)校園政策的完善階段（2014年至今）
三、貴州省“民族文化進(jìn)校園”政策演進(jìn)邏輯
    （一）從單一目標(biāo)向多元目標(biāo)演進(jìn)的邏輯
    （二）由文化傳承向文化育人演進(jìn)的邏輯



本文編號(hào)：3337144