目的分析視障大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感情況。方法選取三所高等教育院校的114名視障大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)視障大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果視障大學(xué)生的學(xué)業(yè)效能感普遍較低,行為效能感較好,能力效能感最差。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)效能感、能力效能感得分最高,針灸推拿學(xué)學(xué)生最低;行為效能感排名中,康復(fù)治療學(xué)專業(yè)得分稍高于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生,但差異不顯著（P>0.05）。大三學(xué)生學(xué)業(yè)效能感得分最高,大二、大四次之,大一最低。不同視力程度學(xué)生學(xué)業(yè)效能感從高到低依次為低視力、僅有光感及全盲。女生學(xué)業(yè)效能感、能力效能均顯著高于男生（P<0.05）。結(jié)論要加強(qiáng)視障大學(xué)生的心理素質(zhì),開展針對(duì)性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo),提供學(xué)習(xí)便利,不斷推進(jìn)殘建融合,提升視障大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感。 

【文章來(lái)源】：心理月刊. 2020,15(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究工具
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 視障大學(xué)學(xué)業(yè)效能感情況
    2.2 不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)效能感情況
    2.3 不同年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)效能感情況
    2.4 不同視力程度學(xué)生學(xué)業(yè)效能感情況
    2.5 不同性別學(xué)生效能感情況
3 討論
    3.1 注重心理健康教育,提升視障生的自信心
    3.2 針對(duì)學(xué)業(yè)效能感的影響因素,開展針對(duì)性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
    3.3 不斷完善學(xué)習(xí)無(wú)障礙設(shè)備,提供學(xué)習(xí)便利
    3.4 為視障大學(xué)生提供更加豐富的專業(yè)教育,推進(jìn)殘建融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]音樂(lè)專業(yè)視障大學(xué)生教學(xué)模式及個(gè)性化調(diào)整研究[J]. 段妍,滿林錦,王舒暢.  戲劇之家. 2020(05)
[2]視障學(xué)生盲文摸讀表現(xiàn)的研究進(jìn)展與啟示[J]. 梁樂(lè)琳,諶小猛.  中國(guó)特殊教育. 2019(10)
[3]研究生學(xué)習(xí)自我效能感及其影響因素研究[J]. 姚秀穎.  文教資料. 2019(29)
[4]新中國(guó)70年殘疾人高等教育:突破與挑戰(zhàn)[J]. 陳琴霞.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(18)
[5]關(guān)于視障生信息無(wú)障礙化教學(xué)的探索與研究[J]. 楊初華,卓然,牟遠(yuǎn)明.  科教文匯(上旬刊). 2018(07)

碩士論文
[1]大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3304499