中日現(xiàn)代學(xué)徒制的比較與本土契合性制度構(gòu)建——基于SECI模型與AHP分析法
發(fā)布時間:2021-06-28 21:48
與中國有著文化相似性和制度發(fā)展相似性的日本,其家元制度是形成于古代并延續(xù)至今的一種特有制度,是日本企業(yè)維系百年甚至幾百年不衰的關(guān)鍵。本文從知識創(chuàng)造模型與信任理論兩個維度出發(fā),對比作為日本家元制度中隱性一環(huán)的學(xué)徒制與中國現(xiàn)代學(xué)徒制,通過系統(tǒng)地比較其中的知識傳遞與創(chuàng)造過程,分析日本家元制度中的信任構(gòu)建,并探討日本現(xiàn)代學(xué)徒制對構(gòu)建具有本土契合性的中國現(xiàn)代學(xué)徒制的借鑒意義;在此基礎(chǔ)上,運用層次分析法對影響中國中小制造企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制參與度的因素進行系統(tǒng)化、層次化分析,提出構(gòu)建具有本土契合性、內(nèi)在統(tǒng)一性的中國現(xiàn)代學(xué)徒制的有效策略。
【文章來源】:東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2020,(03)
【文章頁數(shù)】:9 頁
【部分圖文】:
SECI模型下的對比分析
為求得各因素對企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的影響度,本文按上述AHP分析法建立目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層三類層次結(jié)構(gòu)(如圖2所示)。目標(biāo)層為企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制的參與度;準(zhǔn)則層為人力資源因素、技能傳承與發(fā)展需求度和政府等第三方合作與支持三個因素;方案層從準(zhǔn)則層的三個維度出發(fā),細分為企業(yè)勞動力成本、人才吸引力、留職率、技術(shù)貢獻度、研發(fā)投入、專有技術(shù)數(shù)量、成本分擔(dān)、風(fēng)險分擔(dān)和政策支持九個因素。(二)構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣,進行層次單排序和一致性檢驗
【參考文獻】:
期刊論文
[1]師徒制知識共享敵意的演化趨勢研究[J]. 王瑞花,呂永波. 運籌與管理. 2019(05)
[2]日本現(xiàn)代學(xué)徒制的研究及對我國職業(yè)教育的啟示[J]. 費玨瓊. 時代農(nóng)機. 2018(12)
[3]企業(yè)師徒制新人培養(yǎng)模式探究[J]. 陳曦. 經(jīng)貿(mào)實踐. 2018(23)
[4]以“產(chǎn)學(xué)官”合作為代表的日本現(xiàn)代學(xué)徒制研究[J]. 沈雕,胡幻. 職教論壇. 2018(09)
[5]基于利益相關(guān)者的現(xiàn)代學(xué)徒制推進策略[J]. 翟志華. 新疆職業(yè)教育研究. 2017(04)
[6]日本的家元制度與家族企業(yè)的家業(yè)傳承[J]. 劉光友. 現(xiàn)代日本經(jīng)濟. 2017(05)
[7]野中郁次郎的“知識創(chuàng)造”[J]. 吳慶海. 企業(yè)管理. 2017(05)
[8]因地制宜推行現(xiàn)代學(xué)徒制[J]. 沈德章. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2015(06)
[9]禮治秩序:中國本土組織的控制機制及其人文特質(zhì)[J]. 胡國棟. 財經(jīng)問題研究. 2014(12)
[10]我國中小制造企業(yè)全球價值鏈升級的影響因素研究——基于浙江的實證分析[J]. 韓明華,陳汝丹. 華東經(jīng)濟管理. 2014(09)
碩士論文
[1]日本現(xiàn)代學(xué)徒制研究[D]. 王默.河北師范大學(xué) 2017
[2]江戶時代的和算流派[D]. 張建偉.天津師范大學(xué) 2006
本文編號:3255104
【文章來源】:東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報. 2020,(03)
【文章頁數(shù)】:9 頁
【部分圖文】:
SECI模型下的對比分析
為求得各因素對企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的影響度,本文按上述AHP分析法建立目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、方案層三類層次結(jié)構(gòu)(如圖2所示)。目標(biāo)層為企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制的參與度;準(zhǔn)則層為人力資源因素、技能傳承與發(fā)展需求度和政府等第三方合作與支持三個因素;方案層從準(zhǔn)則層的三個維度出發(fā),細分為企業(yè)勞動力成本、人才吸引力、留職率、技術(shù)貢獻度、研發(fā)投入、專有技術(shù)數(shù)量、成本分擔(dān)、風(fēng)險分擔(dān)和政策支持九個因素。(二)構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣,進行層次單排序和一致性檢驗
【參考文獻】:
期刊論文
[1]師徒制知識共享敵意的演化趨勢研究[J]. 王瑞花,呂永波. 運籌與管理. 2019(05)
[2]日本現(xiàn)代學(xué)徒制的研究及對我國職業(yè)教育的啟示[J]. 費玨瓊. 時代農(nóng)機. 2018(12)
[3]企業(yè)師徒制新人培養(yǎng)模式探究[J]. 陳曦. 經(jīng)貿(mào)實踐. 2018(23)
[4]以“產(chǎn)學(xué)官”合作為代表的日本現(xiàn)代學(xué)徒制研究[J]. 沈雕,胡幻. 職教論壇. 2018(09)
[5]基于利益相關(guān)者的現(xiàn)代學(xué)徒制推進策略[J]. 翟志華. 新疆職業(yè)教育研究. 2017(04)
[6]日本的家元制度與家族企業(yè)的家業(yè)傳承[J]. 劉光友. 現(xiàn)代日本經(jīng)濟. 2017(05)
[7]野中郁次郎的“知識創(chuàng)造”[J]. 吳慶海. 企業(yè)管理. 2017(05)
[8]因地制宜推行現(xiàn)代學(xué)徒制[J]. 沈德章. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2015(06)
[9]禮治秩序:中國本土組織的控制機制及其人文特質(zhì)[J]. 胡國棟. 財經(jīng)問題研究. 2014(12)
[10]我國中小制造企業(yè)全球價值鏈升級的影響因素研究——基于浙江的實證分析[J]. 韓明華,陳汝丹. 華東經(jīng)濟管理. 2014(09)
碩士論文
[1]日本現(xiàn)代學(xué)徒制研究[D]. 王默.河北師范大學(xué) 2017
[2]江戶時代的和算流派[D]. 張建偉.天津師范大學(xué) 2006
本文編號:3255104
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/tsjy/3255104.html
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