本文關(guān)鍵詞：基于建構(gòu)主義的成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)是一種教學(xué)設(shè)計(jì),更是一種教學(xué)氛圍與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)、與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合是我國現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的顯著特征。建構(gòu)主義課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的不同之處就在于:它擯棄了以教為中心、教師為權(quán)威的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式;它提供一系列支持條件來幫助學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識意義;它強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)為中心,重在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、創(chuàng)造性和合作性。這與現(xiàn)代社會發(fā)展對自主創(chuàng)新型和合作交流型人才的需求是一致的。以學(xué)習(xí)者為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì),其理論基礎(chǔ)非常豐富,主要有情境認(rèn)知理論、分布式認(rèn)知理論、活動(dòng)理論和基于案例的推理理論。 目前傳統(tǒng)教學(xué)思想還主導(dǎo)著我國成人高校的課堂教學(xué),引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量危機(jī)不可忽視,運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)成人高等教育教學(xué)是突破其質(zhì)量危機(jī)的有效途徑�；诮�(gòu)主義的成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)包括三部分:一、根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、成人教學(xué)理論分析我國成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)具有的特征,包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境特征和社會文化學(xué)習(xí)環(huán)境特征;二、以此為維度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,考察分析目前我國成人高校的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀和存在的問題,明確努力的方向;三、遵循學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的原則,探討如何通過創(chuàng)造條件或者充分利用現(xiàn)有條件為成人學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,支持和促進(jìn)其有效地學(xué)習(xí)。其中,在具體如何實(shí)踐上,需要學(xué)校、學(xué)員和教師共同努力。學(xué)校致力于提供物質(zhì)支持條件和發(fā)揮統(tǒng)籌管理的優(yōu)勢;學(xué)員需要提高建構(gòu)學(xué)習(xí)的意識和能力,掌握建構(gòu)學(xué)習(xí)的方式方法;教師需要努力創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略,以支持學(xué)員的建構(gòu)學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：成人高校 建構(gòu)主義 課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G720
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論價(jià)值11
• 1.2.2 實(shí)踐價(jià)值11-12
• 1.3 相關(guān)概念界定12-16
• 1.3.1 成人高校12-13
• 1.3.2 建構(gòu)主義13-14
• 1.3.3 學(xué)習(xí)環(huán)境14-15
• 1.3.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)15-16
• 1.4 研究綜述16-19
• 1.4.1 國外相關(guān)研究綜述16-18
• 1.4.2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述18-19
• 1.4.3 小結(jié)19
• 1.5 研究思路與方法19-21
• 1.5.1 研究思路19-20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)21-24
• 2.1 情境認(rèn)知理論21-22
• 2.2 分布式認(rèn)知理論22
• 2.3 活動(dòng)理論22-23
• 2.4 基于案例的推理理論23-24
• 3 基于建構(gòu)主義的成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的特征24-35
• 3.1 課堂物理學(xué)習(xí)環(huán)境特征24-28
• 3.1.1 時(shí)間24-25
• 3.1.2 空間25-26
• 3.1.3 教學(xué)資料與設(shè)備工具26-28
• 3.1.4 環(huán)境布置與裝飾28
• 3.2 課堂社會文化環(huán)境特征28-35
• 3.2.1 課堂社會信息環(huán)境28-29
• 3.2.2 課堂觀念環(huán)境29-30
• 3.2.3 課堂技術(shù)環(huán)境30-31
• 3.2.4 課堂人際環(huán)境31-33
• 3.2.5 課堂情感環(huán)境33-35
• 4 我國成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查與分析35-49
• 4.1 研究方法35
• 4.1.1 選點(diǎn)與取樣35
• 4.1.2 數(shù)據(jù)的收集與處理35
• 4.2 被調(diào)查成人學(xué)員的基本特征35-36
• 4.3 成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀和問題分析36-49
• 4.3.1 成人高校課堂物理學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀和問題分析36-38
• 4.3.2 成人高校課堂文化學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀和問題分析38-49
• 5 成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的策略49-72
• 5.1 設(shè)計(jì)方法49-51
• 5.2 具體做法51-72
• 5.2.1 成人高校優(yōu)化教學(xué)管理和建設(shè)支持系統(tǒng)是基礎(chǔ)53-57
• 5.2.2 成人學(xué)員提高學(xué)習(xí)能力和掌握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵57-63
• 5.2.3 成教教師更新教學(xué)理念和提高教學(xué)水平是條件63-72
• 6 結(jié)束語72-74
• 6.1 研究方法所存在的缺陷72
• 6.2 數(shù)據(jù)處理和分析尚待加深72-73
• 6.3 基于建構(gòu)主義的成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的對策與建議需要進(jìn)一步思考73-74
• 參考文獻(xiàn)74-78
• 附錄 A 基于建構(gòu)主義的成人高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查78-81
• 在學(xué)研究成果81-82
• 致謝82

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8 余鄭t，

本文編號：323424