本文關(guān)鍵詞：融合教育理念下的特殊教育財政:歷史、現(xiàn)狀及未來，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國已經(jīng)形成以"隨班就讀和附設(shè)特教班為主體,以特殊教育學校為骨干"的中國特色的融合教育,但是卻并沒有形成支持融合教育發(fā)展的財政保障機制。在介紹我國特殊教育財政實踐的基本情況后,基于國外案例的分析,構(gòu)建了一個簡單的特殊教育財政分析框架,并在這一分析框架下重新審視了我國當前的特殊教育撥款機制與融合教育理念之間的矛盾。實踐中,瞄準特殊教育學校的任務(wù)撥款機制促使一大批特殊教育學校的新建和辦學條件的改善,但是缺乏對類別、強度的考量,造成了特殊教育學校在招收高成本特殊需要兒童時的回避傾向,部分特殊需要兒童因種種理由被拒絕在特殊教育學校之外。建立基于學生特殊需要類別和強度而非安置方式、以需求為導向的撥款機制,對于落實融合教育理念有著重要意義。
【作者單位】： 北京大學中國教育財政科學研究所;北京聯(lián)合大學特殊教育學院特教中心;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育 教育財政體制 融合教育
【基金】：財政部教科文司委托課題的研究成果
【分類號】：G769.2
【正文快照】： 一、前言特殊教育支出不僅是一種福利性支出,也是一種具有豐厚回報的人力資本投資行為。雖然不同國家的特殊教育對象、安置模式、發(fā)展水平各異,但是走融合教育的道路已經(jīng)成為全球性共識1。融合教育2主張教育要關(guān)注每一個學生,無論其身體、智力、社會、情緒和語言或其他情況如

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本文編號：321974