發(fā)布時(shí)間：2017-04-22 22:06

  本文關(guān)鍵詞：從美國(guó)大學(xué)特殊體育教育看我國(guó)大學(xué)特殊體育教育的發(fā)展——以江漢大學(xué)與美國(guó)密蘇里大學(xué)哥倫比亞校區(qū)為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過對(duì)江漢大學(xué)與美國(guó)密蘇里大學(xué)哥倫比亞校區(qū)大學(xué)體育特殊教育管理模式的比較研究發(fā)現(xiàn):美國(guó)的大學(xué)體育特殊教育在全面為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)的同時(shí),更加注重個(gè)體能力創(chuàng)新的培養(yǎng),體現(xiàn)在教育的過程中操作細(xì)節(jié)的關(guān)懷,而我們的大學(xué)體育特殊教育在人性化的關(guān)懷下,對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展則顯得不是太突出。因此,借鑒美國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為在大學(xué)特殊體育教育的過程中,大學(xué)教育部門要在教育公平上加強(qiáng)政策性關(guān)懷;在實(shí)際操作過程中,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育理念,合理安排教學(xué)計(jì)劃;在教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中突出師生溝通、師生互動(dòng);學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和諧環(huán)境,讓特殊大學(xué)生學(xué)生的身心、身體得到和諧,健康發(fā)展。
【作者單位】： 江漢大學(xué)體育學(xué)院;武漢理工大學(xué)外語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中美 高校 大學(xué)體育 特殊教育
【分類號(hào)】：G807.4
【正文快照】： 隨著社會(huì)現(xiàn)代化的迅猛發(fā)展,關(guān)注殘疾人弱勢(shì)群體,日益引起世界各個(gè)國(guó)家的重視。2000年世界教育論壇提出:“教育是基本人權(quán),是世界各國(guó)內(nèi)部和國(guó)際間維持可持續(xù)發(fā)展、和平穩(wěn)定的關(guān)鍵因素,因此,是21世紀(jì)世界快速全球化的年代人們有效參與社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不可或缺的途徑”,“必須考慮

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本文編號(hào)：321353