采用整群方便取樣法,選取106名特殊教育教師為調(diào)查對象,調(diào)查分析其情緒勞動、職業(yè)幸福感和心理資本的現(xiàn)狀,探討特殊教育教師心理資本在情緒勞動對職業(yè)幸福感影響中的作用機(jī)制。研究結(jié)果表明,特殊教育教師更多使用情緒勞動的被動深度行為和主動深度行為策略,較少使用表面行為策略;特殊教育教師職業(yè)幸福感處于中等水平,特殊教育教師心理資本處于中等偏上水平;特殊教育教師心理資本在情緒勞動對職業(yè)幸福感的影響中有顯著的中介作用。此結(jié)論可為培養(yǎng)高素質(zhì)特殊教育師資隊伍提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
    (一)調(diào)查對象
    (二)研究工具
        1.特殊教育教師情緒勞動量表
        2.特殊教育教師職業(yè)幸福感量表
        3.中小學(xué)教師心理資本問卷
    (三)數(shù)據(jù)處理與分析
    (四)共同方法偏差檢驗
三、研究結(jié)果
    (一)特教教師情緒勞動、職業(yè)幸福感、心理資本的現(xiàn)狀
    (二)特教教師情緒勞動、職業(yè)幸福感、心理資本間的相關(guān)
    (三)特教教師心理資本在情緒勞動與職業(yè)幸福感間的中介作用
四、討論
    (一)特教教師情緒勞動、職業(yè)幸福感和心理資本的發(fā)展現(xiàn)狀
    (二)特教教師情緒勞動、職業(yè)幸福感、心理資本間的互相影響
    (三)特教教師心理資本在情緒勞動對職業(yè)幸福感的影響中起部分中介作用
五、結(jié)論與建議
    (一)結(jié)論
    (二)建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校教師工作壓力、心理資本和職業(yè)幸福感的構(gòu)造關(guān)系[J]. 胡國華,朱勇軍,劉春惠,谷玉冰.  中國成人教育. 2019(21)
[2]農(nóng)村幼兒教師工作壓力與職業(yè)幸福感的關(guān)系:心理資本的調(diào)節(jié)作用[J]. 牟生調(diào).  隴東學(xué)院學(xué)報. 2019(04)
[3]培智學(xué)校教師心理資本調(diào)查研究[J]. 孔娟.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(10)
[4]云南省特殊教育教師職業(yè)幸福感調(diào)查[J]. 王琳琳.  綏化學(xué)院學(xué)報. 2016(10)
[5]積極心理學(xué)視角的特殊教育教師情緒勞動策略研究[J]. 周厚余.  教師教育研究. 2016(01)
[6]幼兒教師的心理資本與職業(yè)幸福感的關(guān)系[J]. 黃琬琛,吳滿琳.  改革與開放. 2015(20)
[7]特教教師心理資本與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[J]. 汪明,張睦楚.  中國特殊教育. 2015(09)
[8]工作影響員工幸福體驗的“雙路徑模型”探討——基于工作要求-資源模型的視角[J]. 李愛梅,王笑天,熊冠星,李斌,凌文輇.  心理學(xué)報. 2015(05)
[9]資源保存理論溯源、主要內(nèi)容探析及啟示[J]. 曹霞,瞿皎姣.  中國人力資源開發(fā). 2014(15)
[10]中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(05)

博士論文
[1]中小學(xué)教師情緒工作的探索性研究[D]. 劉衍玲.西南大學(xué) 2007

碩士論文
[1]廣州市小學(xué)體育教師職業(yè)壓力、心理資本對職業(yè)幸福感的影響研究[D]. 史滿滿.廣州體育學(xué)院 2019
[2]特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同、心理資本及工作投入的關(guān)系[D]. 金琦.濟(jì)南大學(xué) 2017
[3]特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)幸福感與工作投入的關(guān)系研究[D]. 王鑫.西南大學(xué) 2017
[4]高中教師情緒工作、心理資本與職業(yè)幸福感的關(guān)系研究[D]. 陳露丹.湖南師范大學(xué) 2015
[5]中小學(xué)教師心理資本問卷的編制及其特征分析[D]. 張文.西南大學(xué) 2010



本文編號：3207995