本文關(guān)鍵詞：缺損型家庭父母教養(yǎng)方式與子女心理健康研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家庭是我們的第一所學(xué)校,父母是我們的第一任老師,家庭的穩(wěn)定與和諧,父母的教養(yǎng)方式,直接關(guān)系到每位子女心理的健康成長。 目前,我國社會(huì)上缺損型家庭越來越多,這類家庭子女的心理健康問題成為了心理學(xué)的熱點(diǎn)話題。本研究將缺損型家庭父母教養(yǎng)方式和完整家庭父母教養(yǎng)方式進(jìn)行對(duì)比；將缺損型家庭子女心理健康水平和完整家庭子女心理健康水平進(jìn)行對(duì)比,試圖尋找他們之間的差異,尋找父母教養(yǎng)方式和子女心理健康水平之間的關(guān)系,幫助父母改進(jìn)教養(yǎng)方式,從而促進(jìn)子女心理的健康發(fā)展。并有針對(duì)性地為正確的父母教養(yǎng)方式和促進(jìn)青少年心理健康成長的途徑提供科學(xué)、合理的建議,以期為未成年人心理健康教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 本研究運(yùn)用整群抽樣法,在西安市隨機(jī)選取四所中學(xué)及陜西省未成年犯管教所15-18歲的1200名被試進(jìn)行問卷調(diào)查,得出研究結(jié)論如下： 1.不同家庭類型的父母教養(yǎng)方式有著明顯的差異,缺損型家庭父母多傾向于采用專制型和忽視型的教養(yǎng)方式,他們?cè)趯?duì)孩子的教養(yǎng)上面缺少情感上的溫暖和理解,對(duì)孩子的管教過于嚴(yán)厲或者過于漠視和放松。而完整家庭的父母相對(duì)于缺損型家庭的父母來說,他們采用權(quán)力型教養(yǎng)方式的比例要高。 2.不同家庭類型的子女之間心理健康水平有著明顯的差異,缺損型家庭的孩子心理健康水平明顯低于完整家庭的孩子。缺損型家庭的孩子在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、敵對(duì)、抑郁、焦慮、人際緊張敏感這些消極特質(zhì)方面顯著高于普通家庭的孩子,而人際交往能力,社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力方面明顯比完整家庭孩子差,而他們?cè)谇榫w和心理的不平衡感上也比完整家庭的孩子有更高的不平衡感受。 3.父母的教養(yǎng)方式與孩子的心理健康水平之間存在著很大的相關(guān),父母采取的教養(yǎng)方式越科學(xué)子女的心理健康水平越高。家庭類型影響著父母對(duì)教養(yǎng)方式的選擇,父母教養(yǎng)方式影響著子女的心理健康水平。 為此,筆者針對(duì)以上的結(jié)論提出如下建議,以期為未成年人心理健康教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)： 1.普及心理健康教育知識(shí),宣傳科學(xué)的教育理念和方法。 2.建立相關(guān)的社會(huì)心理救助體系。 3.教育機(jī)構(gòu)積極幫助缺損型家庭子女的心靈成長。 4.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。 5.對(duì)缺損型家庭的孩子做合理的歸因訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】：缺損型家庭 父母教養(yǎng)方式 心理健康
【學(xué)位授予單位】：西安體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G78;B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-10
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-24
• 2.1 缺損型家庭的研究10-13
• 2.1.1 缺損型家庭的內(nèi)涵10-12
• 2.1.2 缺損型家庭給子女成長帶來的影響12-13
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究13-18
• 2.2.1 父母教養(yǎng)方式的內(nèi)涵14
• 2.2.2 父母教養(yǎng)方式的類型及其對(duì)子女的影響14-18
• 2.3 心理健康的相關(guān)研究18-24
• 2.3.1 心理健康的含義18-19
• 2.3.2 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)19-20
• 2.3.3 缺損型家庭子女心理的常見類型20-24
• 3 研究方法及過程24-27
• 3.1 研究對(duì)象24
• 3.2 施測工具24-27
• 3.2.1 心理健康量表24-25
• 3.2.2 父母教養(yǎng)方式量表25-27
• 3.3 研究程序27
• 3.3.1 培訓(xùn)主試27
• 3.3.2 施測27
• 3.3.3 問卷篩選27
• 3.3.4 數(shù)據(jù)處理27
• 4 研究結(jié)果27-36
• 4.1 父母教養(yǎng)方式及子女心理健康得分的描述統(tǒng)計(jì)27-30
• 4.1.1 父母教養(yǎng)方式得分分析30
• 4.1.2 子女心理健康得分分析30
• 4.2 父母教養(yǎng)方式及子女心理健康得分的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)30-36
• 4.3 父母教養(yǎng)方式及子女心理健康得分的多元線性回歸分析36
• 5 分析與討論36-40
• 5.1 缺損型家庭與完整家庭父母教養(yǎng)方式分析36-37
• 5.2 缺損型家庭與完整家庭子女心理健康水平分析37-38
• 5.3 父母教養(yǎng)方式與子女心理健康水平關(guān)系的分析38-40
• 6 結(jié)論與對(duì)策40-42
• 6.1 簡要結(jié)論40
• 6.2 對(duì)策40-42
• 7 本研究的啟示、不足及未來發(fā)展方向42-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附件47-53

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 洪映君;;農(nóng)村初中貧困生生活事件與心理健康研究——以溫州4所農(nóng)村初中為例[J];浙江外國語學(xué)院學(xué)報(bào);2012年06期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 呂學(xué)玉;基于中醫(yī)學(xué)思維的憶溯性心理發(fā)展水平結(jié)構(gòu)及測評(píng)研究[D];中國中醫(yī)科學(xué)院;2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張穎;論七年級(jí)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：318806