由于接收的音訊信息有限,許多聽障兒童在學(xué)習(xí)閱讀方面存在困難。類似地,由于在語言（包括手語）方面存在困難,大多數(shù)兒童語義分類的發(fā)展被推遲。對于普通家庭長大的聽障兒童來說尤其如此。因?yàn)榱?xí)得手語對于健聽父母和聽障兒童的健聽老師來說似乎是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。但是在日常生活中,絕大多數(shù)聽障兒童都使用手語進(jìn)行交流。此外,與普通兒童相比,語義分類在聽障兒童閱讀理解方面可能發(fā)揮更重要的作用。針對這些存在的問題,對聽障兒童的語義分類特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從而獲取聽障兒童在漢語學(xué)習(xí)中語義分類的特點(diǎn),并進(jìn)行干預(yù)。以此獲得經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)聾校語文教學(xué),這對聽障兒童語言發(fā)展也有著重要意義。本研究采用語義分類作業(yè)。共有三個實(shí)驗(yàn),前兩個實(shí)驗(yàn)所有刺激均用E-prime軟件呈現(xiàn),第三個實(shí)驗(yàn)為干預(yù)研究。實(shí)驗(yàn)一采用語義分類作業(yè)的研究方法,主要考察聽障兒童在圖片和文字條件下的語義分類能力,目的是探討聽障兒童和普通兒童在圖片和文字條件下的語義分類有無差異以及在兩種條件下聽障兒童語義分類的成績有無顯著差異。實(shí)驗(yàn)二是探討文字條件下聽障兒童對上下位詞的語義分類特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)三是干預(yù)研究,探討通過語義網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練,對聽障兒童在文字條件下的語義分類能力的提高... 

【文章來源】：濟(jì)南大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 語義加工的相關(guān)概述
        1.1.1 語義的心理表征
        1.1.2 語義加工的研究方法
    1.2 漢語詞匯語義加工相關(guān)研究
        1.2.1 語義與字詞提取
        1.2.2 詞匯語義加工
    1.3 聽障兒童語義分類的相關(guān)研究
        1.3.1 聽障兒童與普通兒童語義分類特點(diǎn)的比較研究
        1.3.2 聽障兒童詞匯—語義特點(diǎn)
        1.3.3 聽障兒童語義分類的影響因素
    1.4 語義網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)研究
        1.4.1 語義網(wǎng)絡(luò)的界定
        1.4.2 語義網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)
        1.4.3 語義網(wǎng)絡(luò)在教育界的研究現(xiàn)狀
第二章 研究問題及意義
    2.1 問題提出與研究假設(shè)
    2.2 研究的價值與意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實(shí)踐意義
第三章 實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)一:聽障兒童在圖片和文字條件下語義分類的特點(diǎn)
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)對象
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)材料
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.1.4 實(shí)驗(yàn)程序
        3.1.5 結(jié)果與分析
        3.1.6 討論
    3.2 實(shí)驗(yàn)二:聽障兒童在文字條件下上下位概念的歸類特點(diǎn)
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)對象
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.2.4 實(shí)驗(yàn)程序
        3.2.5 結(jié)果與分析
        3.2.6 討論
    3.3 實(shí)驗(yàn)三:語義網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練對聽障兒童語義分類能力的干預(yù)研究
        3.3.1 研究流程
        3.3.2 研究對象
        3.3.3 研究材料
        3.3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.3.5 結(jié)果與分析
        3.3.6 討論
第四章 討論與結(jié)論
    4.1 綜合討論
        4.1.1 聽障兒童和健聽兒童語義分類能力的比較
        4.1.2 圖片和文字對聽障兒童語義分類分類能力的影響
        4.1.3 語義網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練對聽障兒童語義分類能力的影響
        4.1.4 本研究存在的不足
    4.2 結(jié)論
第五章 本結(jié)論對聾校語文教學(xué)的啟示
    5.1 多感官多刺激教學(xué),提高學(xué)生閱讀量
    5.2 重視語義加工,提高聽障學(xué)生的理解能力
    5.3 逐步建立語義網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
附件
附錄



本文編號：3179501