智力障礙兒童由于身心缺陷,要融入社會進(jìn)行獨(dú)立生活或半獨(dú)立生活,亟待解決的問題就是提高其自我服務(wù)技能,掌握最基本的生活能力。培智教師在日常教育教學(xué)活動中應(yīng)著重鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的生活自理、勞動技能、自我保護(hù)和社會適應(yīng)等方面的綜合能力,切實(shí)提高學(xué)生的自我生存能力,使其成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民,為未來過上更有尊嚴(yán)、更高質(zhì)量的生活打下鋪墊。 

【文章來源】：綏化學(xué)院學(xué)報. 2020,40(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、提高自理能力，習(xí)得生活技能，學(xué)會自我服務(wù)
二、掌握勞動技能，提高勞動素養(yǎng)，錘煉意志品質(zhì)
三、夯實(shí)自護(hù)能力，強(qiáng)化安全意識，守護(hù)生命安全
四、適應(yīng)社會發(fā)展，善用社區(qū)資源，提高生活質(zhì)量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]培養(yǎng)智障學(xué)生社會適應(yīng)能力的方法[J]. 鄭麗華.  黑河教育. 2019(01)
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本文編號：3179347