“政府是管理與行使國(guó)家主權(quán)的機(jī)關(guān)。管理與行使國(guó)家主權(quán)構(gòu)成政府的兩大根本屬性,成為政府的本質(zhì)的規(guī)定�！闭芾砼c行使國(guó)家主權(quán)的主要途徑就是通過(guò)公共政策來(lái)對(duì)全社會(huì)的公共利益和公共價(jià)值進(jìn)行權(quán)威性地分配,對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行宏觀調(diào)控。目前,我國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展比較落后,社會(huì)公共產(chǎn)品缺失。民族地區(qū)公共政策充分地重視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,卻忽視了社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展;重視了經(jīng)濟(jì)效率的提高和“GDP”的快速增長(zhǎng),卻忽視了民族地區(qū)社會(huì)公平和教育公平等問(wèn)題。這些問(wèn)題如不及時(shí)解決,將會(huì)阻礙民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。因此,研究我國(guó)民族地區(qū)公共政策困境的現(xiàn)狀、原因以及如何走出困境,有著十分重要的意義。本文主要由緒論、我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)教育不公平的表現(xiàn)、少數(shù)民族地區(qū)教育不公平的公共政策分析、促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育公平的公共政策建議和結(jié)束語(yǔ)五部分構(gòu)成。 

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要意義
        1.2.2 對(duì)實(shí)現(xiàn)教育平等權(quán)利和自治權(quán)利的重要意義
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 少數(shù)民族教育
        1.3.2 教育公平
        1.3.3 公共政策
    1.4 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果現(xiàn)狀
        1.4.1 少數(shù)民族教育政策制定的理論研究
        1.4.2 關(guān)于公共政策的研究概述
        1.4.3 教育公平的公共政策研究綜述
第二章 我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)教育不公平的表現(xiàn)
    2.1 少數(shù)民族地區(qū)與老邊窮地區(qū)的區(qū)別
    2.2 少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展水平導(dǎo)致公共政策的特殊性
    2.3 少數(shù)民族地區(qū)教育不公平問(wèn)題的主要表現(xiàn)
        2.3.1 學(xué)齡兒童的入學(xué)權(quán)利難以保障
        2.3.2 少數(shù)民族地區(qū)人力資源開(kāi)發(fā)水平的非均衡發(fā)展
        2.3.3 辦學(xué)條件及課程設(shè)置差異明顯
        2.3.4 師資力量薄弱
        2.3.5 生均教育經(jīng)費(fèi)低
第三章 我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)教育不公平的公共政策分析
    3.1 從政策制定角度分析我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)教育不公平的原因
        3.1.1 文化差異、社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)落后等原因難以用政策制定來(lái)解決
        3.1.2 優(yōu)惠政策制定中理論存在分歧與質(zhì)疑
        3.1.3 優(yōu)惠政策制定中存在利益沖突問(wèn)題
        3.1.4 優(yōu)惠政策制定中的科學(xué)性問(wèn)題有待論證
    3.2 從政策執(zhí)行角度分析少數(shù)民族地區(qū)教育不公平的原因
        3.2.1 文化差異、經(jīng)濟(jì)落后等原因引起的政策執(zhí)行困難
        3.2.2 教育資源配置、教育政策執(zhí)行力度不夠，加大區(qū)域間差別
        3.2.3 政府的雙重性質(zhì)延緩了優(yōu)惠政策的適時(shí)執(zhí)行
    3.3 從政策監(jiān)管角度分析少數(shù)民族地區(qū)教育不公平的原因
        3.3.1 公共政策監(jiān)督主體難以實(shí)現(xiàn)監(jiān)督
        3.3.2 國(guó)家監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督脫節(jié)
    3.4 從政策實(shí)施效果評(píng)估少數(shù)民族地區(qū)教育不公平的原因
        3.4.1 少數(shù)民族地區(qū)教育優(yōu)惠政策的實(shí)施效果
        3.4.2 教育資源配置制度的實(shí)施效果
第四章 促進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)教育公平的公共政策建議
    4.1 促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的教育公平的公共政策制定的建議
        4.1.1 建立少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，改善經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)狀
        4.1.2 平衡少數(shù)民族地區(qū)和非少數(shù)民族地區(qū)教育資源的配置
        4.1.3 建立少數(shù)民族地區(qū)全民終身教育體系
        4.1.4 以“差別但平等”原則協(xié)調(diào)差異
    4.2 保證少數(shù)民族地區(qū)教育公平的公共政策執(zhí)行建議
        4.2.1 增強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)公共政策的民眾參與度
        4.2.2 增強(qiáng)教育公共政策自身的可操作性
        4.2.3 增強(qiáng)公共政策的執(zhí)行力
    4.3 保障少數(shù)民族地區(qū)教育公平的公共政策監(jiān)管建議
        4.3.1 加強(qiáng)公共政策對(duì)少數(shù)民族地區(qū)各級(jí)政府的監(jiān)管
        4.3.2 建立完備的社會(huì)保障政策
        4.3.3 制訂合理的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制
    4.4 促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的教育公平的公共政策評(píng)估
        4.4.1 合理的公共政策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        4.4.2 專職的公共政策評(píng)價(jià)組織
        4.4.3 實(shí)現(xiàn)公共政策評(píng)價(jià)制度化
        4.4.4 建立健全公共政策評(píng)價(jià)的信息系統(tǒng)
第五章 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3159906