本文在評估省級電大教育質(zhì)量現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析了其面臨的三大挑戰(zhàn)——內(nèi)部評估與外部評估發(fā)展不均衡、學生主體性缺失、評估機制不完善。針對這三大問題,提出從建立多元化評估主體的評估機制、加大教育實踐過程的評估和搭建完備的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控評價體系三方面出發(fā),切實做好質(zhì)量評估工作,促進省級電大轉(zhuǎn)型發(fā)展。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 省級電大質(zhì)量評估的現(xiàn)狀
2 省級電大質(zhì)量評估面臨的挑戰(zhàn)
    2.1 內(nèi)部評估與外部評估發(fā)展不均衡
    2.2 學生主體性缺失
    2.3 評估機制不完善
3 省級電大質(zhì)量評估實施策略
    3.1 建立多元化評估主體的評估機制
    3.2 加大教育實踐過程的評估
    3.3 搭建完備的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控評價體系
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3159886