混合式教學(xué)模式作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型教學(xué)模式引領(lǐng)高校課堂由低效率淺層性向高效率專業(yè)性邁進(jìn),但是該教學(xué)模式在高職聽障教學(xué)中的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)的模式設(shè)計(jì)和實(shí)證研究。文章在分析聽障學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和混合式教學(xué)模式特征的基礎(chǔ)上,將SPOC與混合式教學(xué)模式相結(jié)合設(shè)計(jì)構(gòu)建適合高職聽障學(xué)生學(xué)習(xí)的模式方案。通過調(diào)查問卷法和考核測(cè)驗(yàn)法驗(yàn)證該模式的實(shí)踐效果,結(jié)果表明,該教學(xué)模式在提高高職聽障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上有一定的促進(jìn)作用。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、SPOC混合式教學(xué)模式在聽障教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
    （一）提高聽障學(xué)生學(xué)習(xí)參與度
    （二）構(gòu)建專業(yè)、完整的知識(shí)體系
    （三）為聽障學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展
三、SPOC混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    （一）課前環(huán)節(jié)
    （二）課中環(huán)節(jié)
    （三）課后環(huán)節(jié)
四、實(shí)踐驗(yàn)證和數(shù)據(jù)分析
    （一）案例設(shè)計(jì)
    （二）授課對(duì)象
    （三）數(shù)據(jù)分析
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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