目的探索案例教學法（case-based learning,CBL）聯(lián)合多學科診療模式（multi-disciplinary treatment,MDT）的教學模式在結直腸外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應用效果。方法將2017年6月—2018年12月在中國醫(yī)科大學附屬盛京醫(yī)院結直腸外科進行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的58名住院醫(yī)師為研究對象,隨機分為試驗組及對照組,每組各29人,試驗組采用CBL聯(lián)合MDT教學法,對照組采用傳統(tǒng)教學法,通過客觀成績測定、學生主觀評價教學滿意度來評估不同教學方法的教學效果。結果試驗組的基礎理論成績和病例分析成績均高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P <0.05）,臨床操作成績與傳統(tǒng)教學組比較差異無統(tǒng)計學意義（P> 0.05）;教學滿意度調查,試驗組高于對照組,具有統(tǒng)計學意義（P <0.05）。結論聯(lián)合MDT的CBL教學模式憑借其整合性強及理論結合實踐等優(yōu)勢,能夠有效提高肛腸科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的效果。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020,12(13)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象和方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學方法
        1.2.1 對照組（傳統(tǒng)教學組）
        1.2.2 試驗組（CBL聯(lián)合MDT教學組）
    1.3 教學效果評價
        1.3.1 理論知識及臨床操作考查
        1.3.2 教學滿意度調查
    1.4 統(tǒng)計學分析
2 結果
    2.1 考試成績
    2.2 學生主觀評估教學效果
3 討論
    3.1 我國醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)現(xiàn)狀
    3.2 CBL結合MDT模式應用于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學的意義


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3141973