治療藥物監(jiān)測（TDM）作為臨床藥師進(jìn)行個(gè)體化給藥的有力工具,其專業(yè)培訓(xùn)教育過程十分重要�；诒驹号R床藥師培訓(xùn)基地的實(shí)際帶教經(jīng)驗(yàn),提出基于LBL-PBL-CBL的多元化教學(xué)模式。教學(xué)中綜合運(yùn)用三者優(yōu)點(diǎn),以TDM涉及的專業(yè)知識為基礎(chǔ),以案例為導(dǎo)向,以問題為中心,培養(yǎng)學(xué)員有效運(yùn)用知識和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力,提高學(xué)員的臨床實(shí)踐、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。多年實(shí)踐表明,基于LBL-PBL-CBL的教學(xué)在治療藥物監(jiān)測帶教中可以取得較滿意的教學(xué)效果,有利于提高臨床藥師的專業(yè)能力,培養(yǎng)出滿足臨床醫(yī)生團(tuán)隊(duì)的專業(yè)藥學(xué)人才,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)醫(yī)療模式下的精準(zhǔn)藥學(xué)服務(wù)。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 LBL-PBL-CBL多元化教學(xué)模式的提出
2 LBL-PBL-CBL多元化教學(xué)模式的實(shí)施
3 LBL-PBL-CBL多元化教學(xué)模式實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題
4 討論



本文編號：3122040