本文關(guān)鍵詞：中度智力落后兒童心理理論的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：二十世紀(jì)八十年代以來,兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的研究一直是發(fā)展心理學(xué)中活躍 的研究領(lǐng)域之一,其中對(duì)兒童“直覺的心理理論(Theory of Mind,ToM)”的研 究十分廣泛。二十多年來對(duì)于兒童心理理論的研究,在正常兒童的信念、知覺、 情緒、交往發(fā)展等領(lǐng)域都有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但是在特殊教育領(lǐng)域,在特殊兒童身 上除了對(duì)自閉癥兒童的研究較為詳盡之外,并沒有其它細(xì)致的研究。因?yàn)閷?duì)于兒 童的“心理理論”研究起步較晚,國(guó)內(nèi)目前的相關(guān)研究還比較有限。本研究填補(bǔ) 目前國(guó)內(nèi)對(duì)智力落后兒童心理理論研究及對(duì)智力落后兒童認(rèn)知能力的研究領(lǐng)域 的空白,同時(shí)通過對(duì)中度智力落后兒童的心理理論的研究分析能夠?yàn)閮和睦砝?論的研究發(fā)展甚至是整個(gè)兒童認(rèn)知研究的發(fā)展提供病理性的依據(jù),使這些研究領(lǐng) 域得到更好的完善。也能夠?yàn)檫M(jìn)一步進(jìn)行智力落后兒童的心理理論發(fā)展與智力發(fā) 展的關(guān)系以及和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系的研究提供初步的依據(jù)和起到借鑒作用。 經(jīng)過研究分析得到以下的結(jié)果:中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展水平顯著 落后于正常兒童,在錯(cuò)誤信念、外表事實(shí)和欺騙故事各項(xiàng)能力上也都顯著落后于 正常兒童;中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展年齡關(guān)鍵期大約是在12歲到16 歲以上,而正常兒童的發(fā)展關(guān)鍵期是在4歲;性別對(duì)正常兒童的心理理論發(fā)展存 在影響,但是性別的影響在中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展過程中并沒有得到 體現(xiàn);錯(cuò)誤信念的兩種任務(wù)范式對(duì)正常兒童沒有影響,但是中度智力落后兒童在 內(nèi)容錯(cuò)誤信念上得到的成績(jī)要顯著高于位置錯(cuò)誤信念的成績(jī);外表事實(shí)主要是對(duì) 自己心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí),因此在中度智力落后兒童身上,實(shí)驗(yàn)的兩種任務(wù)難度并沒 有顯著的影響。進(jìn)行進(jìn)一步的原因分析和相關(guān)因素分析,結(jié)果表明:學(xué)校教育會(huì) 對(duì)中度智力落后兒童的心理理論發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響;語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)中度智 力落后兒童心理理論的發(fā)展存在顯著的影響;家庭環(huán)境中的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)中度智 力落后兒童的心理理論發(fā)展造成重大的影響;社會(huì)交往能力與心理理論發(fā)展水平 相輔相成,互相促進(jìn);對(duì)于本研究所選取的中度智力落后兒童來說,發(fā)現(xiàn)智力發(fā) 展和心理理論發(fā)展存在相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：中度智力落后 兒童心理理論 錯(cuò)誤信念 外表事實(shí) 欺騙故事
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G764
【目錄】：

• 摘要9-10
• Abstract10-11
• 第一部分 研究背景與整體構(gòu)思11-24
• 一 研究背景11-20
• 1 引言11-12
• 2 兒童心理理論簡(jiǎn)介12-17
• 2． 1 心理理論的基本假設(shè)及其研究的起源12
• 2． 2 兒童心理理論發(fā)展的主要理論12-14
• 2． 3 兒童心理理論發(fā)展的主要研究?jī)?nèi)容及其結(jié)論14-15
• 2． 3． 1 兒童錯(cuò)誤信念(false belief)的發(fā)展14-15
• 2． 3． 2 影響兒童心理理論發(fā)展的其它心理因素15
• 2． 4 兒童心理理論發(fā)展的主要研究任務(wù)范式15-17
• 2． 4． 1 外表--事實(shí)任務(wù)16
• 2． 1． 2 錯(cuò)誤信念任務(wù)16-17
• 2． 4． 3 欺騙性任務(wù)17
• 3 特殊兒童心理理論發(fā)展的研究17-20
• 3． 1 自閉癥兒童的心理理論發(fā)展研究17-18
• 3． 2 聽力障礙兒童的心理理論發(fā)展研究18-19
• 3． 3 智力落后兒童的心理理論發(fā)展研究19-20
• 二 本研究的整體構(gòu)思20-24
• 1 研究中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的重要性、目標(biāo)和意義20-22
• 1． 1 研究的重要性20-21
• 1． 2 研究的目的與意義21-22
• 1． 2． 1 研究的目的21-22
• 1． 2． 2 研究的實(shí)踐意義22
• 1． 2． 3 研究的理論意義22
• 2 本研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和具體思路22-24
• 2． 1 外表--事實(shí)實(shí)驗(yàn)23
• 2． 2 錯(cuò)誤信念實(shí)驗(yàn)23
• 2． 3 欺騙故事實(shí)驗(yàn)23-24
• 第二部分 實(shí)驗(yàn)過程24-28
• 一 實(shí)驗(yàn)對(duì)象24
• 1 被試的選擇24
• 2 被試的基本情況24
• 二 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與材料24-26
• 1 實(shí)驗(yàn)一：外表--事實(shí)任務(wù)實(shí)驗(yàn)24-25
• 1． 1 外表特征與事實(shí)特征相反的任務(wù)24-25
• 1． 2 外表特征與事實(shí)特征相似的任務(wù)25
• 2 實(shí)驗(yàn)二：錯(cuò)誤信念任務(wù)實(shí)驗(yàn)25-26
• 2． 1 位置錯(cuò)誤信念25
• 2． 2 內(nèi)容錯(cuò)誤信念25-26
• 3 實(shí)驗(yàn)三：欺騙故事實(shí)驗(yàn)26
• 三 實(shí)驗(yàn)步驟26-28
• 1 預(yù)測(cè)26-27
• 2 正式施測(cè)27
• 2． 1 測(cè)試方法27
• 2． 2 測(cè)試記錄27
• 3 數(shù)據(jù)處理27-28
• 第三部分 實(shí)驗(yàn)結(jié)果28-46
• 一 三類心理理論實(shí)驗(yàn)內(nèi)在一致性的比較分析28-29
• 1 三類實(shí)驗(yàn)的相關(guān)分析28
• 2 三類實(shí)驗(yàn)的因素分析28-29
• 二 正常兒童和中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的比較29-42
• 1 兩類兒童心理理論發(fā)展總體水平與趨勢(shì)的比較分析29-31
• 2 年齡和性別對(duì)兩類兒童心理理論發(fā)展水平的影響31-33
• 2． 1 年齡和性別對(duì)正常兒童心理理論發(fā)展水平的影響31-32
• 2． 2 年齡和性別對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響32-33
• 3 實(shí)驗(yàn)類型對(duì)兩類兒童心理理論發(fā)展水平的影響33-37
• 4 兩類兒童在外表--事實(shí)不同任務(wù)難度實(shí)驗(yàn)上的發(fā)展水平37-39
• 5 兩類兒童在錯(cuò)誤信念不同任務(wù)范式上的發(fā)展水平39-41
• 6 兩類兒童在欺騙故事實(shí)驗(yàn)上的發(fā)展水平41-42
• 三 影響中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的相關(guān)因素分析42-46
• 1 學(xué)校教育對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響42-43
• 2 智商對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響43-44
• 3 家庭環(huán)境對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響44
• 4 伙伴關(guān)系對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的影響44-46
• 第四部分 分析與討論46-54
• 一 中度智力落后兒童心理理論發(fā)展特點(diǎn)分析46-50
• 1 中度智力落后兒童心理理論發(fā)展總體概況46
• 2 性別和年齡對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響46-47
• 3 三種實(shí)驗(yàn)任務(wù)條件下中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的特點(diǎn)47-48
• 4 中度智力落后兒童在外表--事實(shí)實(shí)驗(yàn)中心理理論發(fā)展的特點(diǎn)48-49
• 5 中度智力落后兒童在錯(cuò)誤信念實(shí)驗(yàn)中的心理理論發(fā)展的特點(diǎn)49
• 6 中度智力落后兒童在欺騙故事實(shí)驗(yàn)中的心理理論發(fā)展的特點(diǎn)49-50
• 二 中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響因素探究50-54
• 1 學(xué)校教育對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響50-51
• 2 智商與中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的關(guān)系51-52
• 3 家庭情況對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響52-53
• 4 社會(huì)交往對(duì)中度智力落后兒童心理理論發(fā)展的影響53-54
• 第五部分 結(jié)論、建議與展望54-56
• 一 結(jié)論54
• 二 提升中度智力落后兒童心理理論發(fā)展水平的幾點(diǎn)建議54-55
• 三 研究的后繼研究展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 后記60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張玉萍;蘇彥捷;;混齡編班對(duì)四歲兒童心理理論發(fā)展的影響[J];心理科學(xué);2007年06期

2 蘭繼軍;王利平;賈兆娜;劉智慧;;中度智力障礙兒童裝扮游戲與心理理論發(fā)展水平的關(guān)系[J];中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐;2013年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊伶;假裝游戲?qū)χ卸戎钦蟽和睦砝碚摰母深A(yù)研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 王利平;10-15歲中度智障兒童裝扮游戲與心理理論特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 閆霞;聾童心理理論發(fā)展及其與同伴接納關(guān)系的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 余潔;智障兒童心理理論發(fā)展的情緒理解研究[D];南京師范大學(xué);2011年

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7 鄔娟;延遲獎(jiǎng)勵(lì)物的不同發(fā)放情境對(duì)3～5歲幼兒延遲滿足的影響[D];四川師范大學(xué);2010年

8 徐嘉玉;智力障礙兒童心理理論和執(zhí)行功能研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

9 李群;智力障礙兒童心理理論與面部表情加工的關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

10 王麗;智力落后兒童心理理論的發(fā)展及其與補(bǔ)語(yǔ)句法、視覺觀點(diǎn)采擇的關(guān)系[D];上海師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中度智力落后兒童心理理論的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：311929