遠程開放教育從教育理念到實踐方式凸顯了為學習型社會建設服務的根本屬性。在全民終身學習背景下,國家開放大學體系的遠程開放教育發(fā)展要立足終身學習和教育公平的層面,找準自己在地方經(jīng)濟發(fā)展中的定位,主動順應社會變革,積極創(chuàng)新,做出應有的貢獻。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古電大學刊. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學習型社會的主要特點及內(nèi)在需求
    （一）“人人是學習之人”，教育公平表現(xiàn)為每個成員學習的權利有保障
    （二）“時時是學習之機”，教育的多樣化成為學習型社會的內(nèi)在要求
    （三）“處處是學習之所”，資源共享和開放是學習型社會的重要特征
二、遠程開放教育有利于推動學習型社會建設
    （一）遠程開放教育是全民學習、終身學習的教育體系的重要組成部分
    （二）遠程開放教育教學方式靈活，能滿足學習者個性化學習需求
    （三）遠程開放教育教學資源共享，能滿足學習者高效率的學習需求
三、遠程開放教育在全民終身學習背景下的創(chuàng)新發(fā)展
    （一）以終身教育理念為導向，主動服務地方發(fā)展
    （二）立足終身教育，創(chuàng)建更加開放的文化
    （三）秉承“開放、責任、質量、多樣化、國際化”的理念，創(chuàng)新學習支持服務體系
        1．探索建立符合現(xiàn)代學校制度的開放教育教學模式和管理模式。
        2．以社會需求為依據(jù)，創(chuàng)新專業(yè)建設和課程設置。
        3．充分利用并優(yōu)化教育資源。
        4．加強現(xiàn)代信息化技術建設，為滿足學習者個性化的學習需求提供技術保障。
        5．加強制度建設，為遠程開放教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
    （四）以學習者為中心，創(chuàng)新學習成果認證方式
        1．建立適當?shù)膶W習成果評價標準。
        2．建立機制支持學習者和社會參與評價。


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]學習型社會背景下現(xiàn)代遠程開放教育研究[D]. 魏穎.山東師范大學 2009



本文編號：3113388