本文關鍵詞：初中階段聾生與健聽學生學習策略運用狀況的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在我國,學習策略的理論與實踐已經成為普校教育研究的熱點問題之一,而目前針對聾生學習策略的研究則較少。 初中階段學生的學業(yè)成績受到許多因素的影響,其中學習策略水平的高低是影響學業(yè)成績的重要因素之一,學生不僅要學會儲存知識的方法,更應該努力掌握獲取知識的能力。聾生如何獲得學習策略,提高學習效率的問題是制約我國聾校教育發(fā)展的突出問題之一,甚至較普通學生學習策略獲得問題更為突出。初中階段聾生與健聽學生在運用學習策略方面是否存在差異,具有怎樣的差異,導致這些差異出現的原因是什么呢?本文在對國內外相關文獻研究的基礎上,通過問卷調查、訪談等研究方法了解初中階段聾生與健聽學生學習策略的運用現狀,通過比較分析存在的問題,提出相應的對策,探討解決學習策略獲得及教學中存在的一些實際問題。 調查結果發(fā)現:第一,學生類別對于學習策略運用狀況具有極顯著地影響作用。第二,年級因素對于學習策略運用狀況具有一定的影響作用,但影響作用不顯著。第三,性別對于學習策略運用狀況具有顯著地影響作用。 訪談結果表明,第一,學習策略在初中階段學生學習活動中并未受到應有的重視,教師不能將學習策略有效地滲透到教學過程之中。第二,學業(yè)成績優(yōu)秀的學生不僅能較熟練地使用各種學習方法,而且善于監(jiān)控自己的學習過程,而學業(yè)成績較差的學生在很大程度上不能自主有效地學習,他們不僅缺乏學習方法的多樣性和熟練程度,而且還缺乏有關學習方法適用范圍方面的知識。第三,教師自身的知識儲備、教育觀、教學方式等極大地影響著學生的學習策略的形成。 針對以上存在的問題,研究者提出要遵循聾生身心發(fā)展的特點和規(guī)律,積極開發(fā)聾生潛能、培養(yǎng)聾生積極主動的學習態(tài)度,使聾生學會學習,讓教師成為學習活動的設計者、引導者和評價者,讓學生主動承擔起學習的責任,變“要我學”為“我要學”。
【關鍵詞】：聾生 學習策略 比較研究
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G762
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 研究背景9-21
• 第一節(jié) 問題的提出9-11
• 第二節(jié) 學習策略概述11-18
• 第三節(jié) 本研究的思路、假設與意義18-21
• 第二章 兩類學生學習策略運用狀況的問卷調查研究21-34
• 第一節(jié) 研究對象與方法21-26
• 第二節(jié) 研究結果與分析26-30
• 第三節(jié) 討論30-34
• 第三章 兩類學生學習策略運用狀況的訪談研究34-47
• 第一節(jié) 訪談問卷的編制34-37
• 第二節(jié) 訪談結果與分析37-44
• 第三節(jié) 討論44-47
• 第四章 討論與展望47-53
• 第一節(jié) 討論47-49
• 第二節(jié) 對教學的建議49-52
• 第三節(jié) 反思與展望52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄55-58
• 結語58

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 張海叢;李啟隆;劉建平;麻一清;;聾人學生學習策略研究綜述[J];教書育人;2012年06期

2 程黎;趙曉橋;王東升;劉發(fā)茂;李智玲;洪國慧;;學習動機與教師課堂行為的學生感知對初中聾生學習策略的影響[J];中國特殊教育;2012年04期

  本文關鍵詞：初中階段聾生與健聽學生學習策略運用狀況的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：309992