發(fā)布時(shí)間：2017-04-15 20:12

  本文關(guān)鍵詞：論多元文化背景下的未成年人家庭道德教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 當(dāng)代中國多元文化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)一方面為未成年人的家庭道德教育提供了豐富的文化資源,包括思想觀念、教育模式、方法途徑等等,使家庭道德教育的許多方面得到充實(shí),但另一方面文化多元必然帶來價(jià)值多元,身處家庭道德教育核心的家長和未成年人不可避免地會(huì)出現(xiàn)價(jià)值迷茫,從而導(dǎo)致一定程度的道德困惑甚至道德滑坡,給家庭道德教育帶來負(fù)面影響。因此,面對(duì)多元文化的時(shí)代背景,未成年人的家庭道德教育依然是一個(gè)歷久時(shí)新的課題。本文首先圍繞當(dāng)代未成年人家庭道德教育的傳統(tǒng)繼承和外來借鑒展開論述,在此基礎(chǔ)上,提出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)來實(shí)踐未成年人的家庭道德教育。在研究中分析了當(dāng)代中國社會(huì)文化對(duì)傳統(tǒng)的選擇性回歸、文化多元對(duì)未成年人家庭道德教育提供的機(jī)遇和挑戰(zhàn),闡明了當(dāng)代文化整合和重構(gòu)的背景下家庭道德教育以社會(huì)主義核心價(jià)值為導(dǎo)向的必然性,提出了當(dāng)代未成年人家庭道德教育的若干建議和方法,嘗試使未成年人家庭道德教育的效果更趨合理化。
【關(guān)鍵詞】：多元文化 未成年人 家庭道德教育
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G41;G78
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-12
• (一) 問題的提出6-7
• (二) 研究現(xiàn)狀綜述7-10
• (三) 研究思路及基本方法10-11
• (四) 創(chuàng)新和不足之處11-12
• 一、未成年人家庭道德教育的文化向度理解12-26
• (一) 文化與家庭道德教育的關(guān)系12-18
• (二) 家庭道德教育與未成年人道德發(fā)展的關(guān)系18-21
• (三) 社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元文化對(duì)未成年人家庭道德教育的影響21-26
• 二、多元文化背景下未成年人家庭道德教育的傳承和揚(yáng)棄26-44
• (一) 中國傳統(tǒng)文化的主要特征及其核心價(jià)值26-29
• (二) 中國傳統(tǒng)文化背景下的未成年人家庭道德教育29-33
• (三) 汲取傳統(tǒng)文化背景下未成年人家庭道德教育的養(yǎng)分33-40
• (四) 正視傳統(tǒng)文化不足之處對(duì)家庭道德教育的影響40-44
• 三、多元文化背景下未成年人家庭道德教育的借鑒與反思44-56
• (一) 西方文化背景下未成年人家庭道德教育的特點(diǎn)44-47
• (二) 對(duì)西方文化背景下未成年人家庭道德教育的借鑒47-54
• (三) 對(duì)西方文化背景下未成年人家庭道德教育的反思54-56
• 四、多元文化背景下未成年人家庭道德教育的優(yōu)化與組合56-67
• (一) 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為未成年人家庭道德教育的思想指導(dǎo)56-58
• (二) 以"八榮八恥"為未成年人家庭道德教育的主要內(nèi)容58-62
• (三) 以親子溝通為未成年人家庭道德教育的基本途徑62-67
• 結(jié)束語67-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 附錄71-74
• 攻讀碩士期間主要學(xué)術(shù)成果74-75
• 后記75

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：309160