本文關(guān)鍵詞：牛耳公司的職業(yè)教育發(fā)展定位問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境急劇動(dòng)蕩的環(huán)境下,牛耳作為專業(yè)的IT職業(yè)培訓(xùn)公司,要保持持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展,就要對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),更要對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展定位作出明確的判斷,為下一步的深入戰(zhàn)略研究和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。 本研究首先回顧了牛耳公司的發(fā)展演變過(guò)程,介紹了企業(yè)發(fā)展定位和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境研究的有關(guān)背景情況,描述了本文的構(gòu)架和研究思路。之后從四個(gè)方面研究了牛耳公司在職業(yè)教育領(lǐng)域的外部和內(nèi)部環(huán)境因素。 第一,從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口、技術(shù)等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較,對(duì)影響牛耳公司發(fā)展的宏觀環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià);第二,從行業(yè)特征、企業(yè)發(fā)展模式、產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求、市場(chǎng)格局等方面全面描述IT職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;第三,在分析外部環(huán)境的基礎(chǔ)上,從牛耳公司的企業(yè)文化、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、硬件資源、研發(fā)能力、市場(chǎng)能力、就業(yè)服務(wù)能力等方面,介紹和分析牛耳公司的內(nèi)部資源和在IT職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和潛力;第四,從市場(chǎng)細(xì)分的角度出發(fā),對(duì)牛耳的消費(fèi)者進(jìn)行界定,對(duì)消費(fèi)者群體和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行了深入的識(shí)別和分析。 在此基礎(chǔ)上,采用定性分析和定量分析相結(jié)合的方法對(duì)牛耳公司的外部和內(nèi)部戰(zhàn)略要素進(jìn)行了評(píng)價(jià),采用SWOT方法明確了外部環(huán)境中的機(jī)會(huì)和威脅以及企業(yè)內(nèi)部資源中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),提出了牛耳公司業(yè)務(wù)發(fā)展模式的各種備選方案,運(yùn)用GE矩陣模型對(duì)影響企業(yè)發(fā)展的重要因素和關(guān)鍵因素進(jìn)行了分析、概括和總結(jié),明確了牛耳公司在IT職業(yè)教育行業(yè)中所處的位置,歸納出牛耳公司依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的全新定位。
【關(guān)鍵詞】：牛耳 職業(yè)教育 職業(yè)培訓(xùn) 發(fā)展定位 GE矩陣分析
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：F426.6;G726
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-14
• 第1章 緒論14-22
• 1.1 問(wèn)題的提出14-17
• 1.1.1 牛耳公司基本情況介紹14-15
• 1.1.2 企業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)15-17
• 1.2 文獻(xiàn)綜述17-19
• 1.3 論文研究主要內(nèi)容、方法和技術(shù)路線19-22
• 1.3.1 論文研究主要內(nèi)容19-20
• 1.3.2 論文研究主要方法20
• 1.3.3 論文研究技術(shù)路線20-22
• 第2章 牛耳公司外部宏觀環(huán)境分析22-31
• 2.1 政治法律環(huán)境分析22-23
• 2.1.1 國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育22
• 2.1.2 政策和法律環(huán)境有利于民辦教育的發(fā)展22-23
• 2.1.3 非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展存在政策上的不公23
• 2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析23-27
• 2.2.1 經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育提供了空間23-24
• 2.2.2 居民收入增長(zhǎng)為職業(yè)教育打下了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)24
• 2.2.3 就業(yè)壓力為職業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)造了巨大的需求市場(chǎng)24-25
• 2.2.4 人口出生率下降對(duì)職業(yè)教育的生源造成很大影響25-27
• 2.3 社會(huì)文化環(huán)境分析27-28
• 2.3.1 終身教育觀念促進(jìn)了職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展27
• 2.3.2 社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)歷教育仍然比較歧視27-28
• 2.4 技術(shù)環(huán)境分析28-31
• 2.4.1 工業(yè)化進(jìn)程持續(xù)拉動(dòng)信息化發(fā)展28
• 2.4.2 服務(wù)外包成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)28-29
• 2.4.3 外包人才瓶頸為IT 職業(yè)教育帶來(lái)機(jī)會(huì)29-31
• 第3章 IT 職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析31-44
• 3.1 對(duì)IT 職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的理解31-32
• 3.1.1 培訓(xùn)與學(xué)歷教育31
• 3.1.2 職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)31-32
• 3.1.3 IT 職業(yè)培訓(xùn)32
• 3.2 IT 職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)的企業(yè)發(fā)展模式分析32-35
• 3.2.1 人才培養(yǎng)模式32-34
• 3.2.2 企業(yè)發(fā)展模式34-35
• 3.3 IT 產(chǎn)業(yè)人才需求狀況分析35-39
• 3.3.1 我國(guó)IT 產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r35
• 3.3.2 軟件行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r35-37
• 3.3.3 軟件行業(yè)的人力資源現(xiàn)狀37-39
• 3.4 高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)軟件人才方面的競(jìng)爭(zhēng)力比較39-41
• 3.4.1 高等教育在培養(yǎng)軟件人才方面相對(duì)薄弱39-40
• 3.4.2 IT 職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)40-41
• 3.5 中國(guó)IT 職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)格局41-44
• 3.5.1 IT 職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)品牌分布情況41-42
• 3.5.2 IT 職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)主要廠商情況42-44
• 第4章 牛耳公司內(nèi)部資源分析44-55
• 4.1 組織結(jié)構(gòu)與人力資源分析44-47
• 4.1.1 組織結(jié)構(gòu)分析44-45
• 4.1.2 人力資源分析45-47
• 4.2 實(shí)體性資源分析47-48
• 4.3 專業(yè)設(shè)置和課程研發(fā)能力分析48-49
• 4.4 市場(chǎng)營(yíng)銷能力分析49-51
• 4.5 就業(yè)服務(wù)能力分析51-52
• 4.6 企業(yè)文化分析52-55
• 第5章 牛耳公司目標(biāo)市場(chǎng)分析55-65
• 5.1 市場(chǎng)細(xì)分55-56
• 5.2 消費(fèi)者界定56-58
• 5.3 消費(fèi)群體分析58-61
• 5.3.1 消費(fèi)群體58-59
• 5.3.2 消費(fèi)群體的需求特點(diǎn)59-60
• 5.3.3 消費(fèi)者決策模式60
• 5.3.4 消費(fèi)者的教育消費(fèi)特征分析60-61
• 5.4 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手識(shí)別61-64
• 5.4.1 從行業(yè)角度識(shí)別62
• 5.4.2 從市場(chǎng)角度識(shí)別62-64
• 5.5 軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求分析64-65
• 第6章 牛耳公司發(fā)展的定位選擇65-79
• 6.1 牛耳公司SWOT 分析65-70
• 6.1.1 優(yōu)勢(shì)分析65-66
• 6.1.2 劣勢(shì)分析66
• 6.1.3 機(jī)會(huì)分析66-67
• 6.1.4 威脅分析67-68
• 6.1.5 戰(zhàn)略分析與戰(zhàn)略匹配68-70
• 6.2 牛耳公司的GE 模型量化分析70-73
• 6.2.1 GE 矩陣70-71
• 6.2.2 內(nèi)外部因素的GE 模型量化分析71-73
• 6.2.3 牛耳公司業(yè)務(wù)發(fā)展的GE 矩陣圖73
• 6.3 牛耳公司業(yè)務(wù)發(fā)展模式分析73-74
• 6.4 牛耳公司發(fā)展思路74-75
• 6.5 牛耳公司發(fā)展定位75-77
• 6.5.1 學(xué)院化辦學(xué)的校企合作定位75-76
• 6.5.2 中國(guó)軟件外包行業(yè)基礎(chǔ)人力資源供應(yīng)商定位76
• 6.5.3 中國(guó)服務(wù)外包行業(yè)的軟件分包中心定位76-77
• 6.6 企業(yè)發(fā)展的階段目標(biāo)77-79
• 結(jié)論79-81
• 參考文獻(xiàn)81-84
• 致謝84

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 潘懋元,吳玫;高等學(xué)校分類與定位問(wèn)題[J];復(fù)旦教育論壇;2003年03期

2 石家泉;湖南高職教育發(fā)展與人口發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)問(wèn)題[J];湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

3 張露;李漫;;關(guān)于武漢市IT技能教育培訓(xùn)狀況的調(diào)查報(bào)告[J];商情(科學(xué)教育家);2008年05期

4 黃煥山;培訓(xùn)市場(chǎng)化對(duì)策研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2001年04期

5 譚琴,張佐言;外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展定位策劃初探[J];江西教育科研;2005年10期

6 歐陽(yáng)河;;湖南省2006-2020年高等教育發(fā)展規(guī)模的趨勢(shì)預(yù)測(cè)[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2006年03期

7 陳厚豐;淺論高等學(xué)校分類與定位的若干理論問(wèn)題[J];中國(guó)高教研究;2003年11期

8 徐國(guó)慶;職業(yè)教育定位:印度軟件人才培養(yǎng)模式及啟示[J];職教論壇;2002年24期

9 余祖光;職業(yè)院校經(jīng)營(yíng)——?jiǎng)菰诒匦衃J];職教論壇;2004年25期

10 孫百鳴;高職高專院校發(fā)展定位探析[J];職教論壇;2005年19期

  本文關(guān)鍵詞：牛耳公司的職業(yè)教育發(fā)展定位問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：306915