目的評價(jià)PBL聯(lián)合場景模擬在全科醫(yī)師規(guī)培心肺復(fù)蘇（cardiopulmonary resuscitation,CPR）教學(xué)中的應(yīng)用效果,探討有助于培養(yǎng)學(xué)員臨床思維及實(shí)踐能力的教學(xué)方法。方法選擇江蘇大學(xué)附屬宜興醫(yī)院2018級規(guī)培全科醫(yī)師40人,隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組20人（采用PBL聯(lián)合場景模擬教學(xué)）和對照組20人（采用傳統(tǒng)教學(xué)）。實(shí)驗(yàn)組通過課前準(zhǔn)備、課堂討論、實(shí)戰(zhàn)模擬和分析總結(jié)等環(huán)節(jié),進(jìn)行4課時(shí)的CPR培訓(xùn);對照組通過課堂授課、教學(xué)查房、分析討論、技能培訓(xùn)等環(huán)節(jié),進(jìn)行4課時(shí)的CPR培訓(xùn)。對兩組學(xué)員進(jìn)行相同的理論考試、技能考核,并實(shí)施統(tǒng)一的問卷調(diào)查;應(yīng)用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)考核與調(diào)查數(shù)據(jù),組間比較行t檢驗(yàn)或卡方檢驗(yàn)。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)員的理論考試平均成績?yōu)椋?7.5±4.3）分,高于對照組的（81.2±4.7）分;實(shí)驗(yàn)組學(xué)員的技能考核平均成績?yōu)椋?1.0±1.5）分,高于對照組的（83.1±1.8）分;兩項(xiàng)成績的組間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。問卷結(jié)果顯示,認(rèn)為所受教學(xué)方式對促進(jìn)自身各項(xiàng)能力較為"顯著"的實(shí)驗(yàn)組學(xué)員數(shù)量,多于對照組,且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 PB... 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2020,19(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3039543