【摘要】：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),終身教育的開端,對促進(jìn)個(gè)體在早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量、全面提升民族素質(zhì)具有重要意義。在民族地區(qū)對學(xué)前兒童進(jìn)行雙語教育能發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢,通過及早培養(yǎng)兒童運(yùn)用母語、漢語兩種語言的興趣和感性知識(shí),為今后的終生雙語學(xué)習(xí)與交流打下較好的聽說基礎(chǔ),為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展需求的雙語人才服務(wù)。 本文主旨是力求通過對學(xué)前雙語教育的多維考察,探索推進(jìn)西藏學(xué)前雙語教育的基本思路。所以,論文正文的第一部分,即第一章,首先切入雙語教育、雙語教育與英語教育、學(xué)前雙語教育、、學(xué)前雙語教育師資、少數(shù)民族學(xué)前雙語教育等相關(guān)概念的辨析,為的是讓讀者由泛而專地明了西藏學(xué)前雙語教育所涉及的主要方面,進(jìn)而概括地介紹了國外比較流行的學(xué)前教育理論,使人們能夠大致清楚西藏學(xué)前雙語教育應(yīng)當(dāng)遵循的骨干框架,接著就從生理、心理和年齡等視角強(qiáng)調(diào)了兒童在學(xué)前接受雙語教育的諸多優(yōu)勢,說明西藏兒童理應(yīng)同樣具備參與學(xué)前雙語教育的必要條件,最后,又從思維培養(yǎng)和智力發(fā)展等方面列舉了學(xué)前雙語教育的價(jià)值,言下之意乃是突出在西藏大力推行學(xué)前雙語教育的重要性與必要性。 在西藏等民族地區(qū),可以說雙語教育是學(xué)前教育的關(guān)鍵導(dǎo)向。但是,西藏學(xué)前雙語教育目前仍然處在起始階段,要探討推廣學(xué)前雙語教育的途徑,必須分析西藏學(xué)前雙語教育當(dāng)前面臨的主要問題及其成因。此為論文正文的第二部分,即第二章,為下一部分的展開做好鋪墊。 研究分析問題的目的是解決問題,這也是本論文最后一部分,即第三章的內(nèi)容,主要根據(jù)西藏學(xué)前雙語教育的實(shí)際情況,提出了發(fā)展西藏學(xué)前雙語教育的思路,并分為兩個(gè)方面。第一方面圍繞學(xué)前雙語教育本身展開,重點(diǎn)對學(xué)前雙語教育目標(biāo)的確定、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的原則、定位學(xué)前雙語教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐的策略,表述了筆者粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。第二方面則從保障西藏學(xué)前雙語教育的角度,提出了十條建議。其中考慮到在西藏推廣學(xué)前雙語教育是實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展和長治久安的基礎(chǔ)等因素,特別提出在西藏等民族地區(qū)應(yīng)當(dāng)大力提倡“學(xué)前雙向雙語”教育的設(shè)想,完全出于我身為當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡叩碾y卻之責(zé),希冀此舉能為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,能為反對分裂、維護(hù)祖國統(tǒng)一,能為改善民生提高居民生活水平,貢獻(xiàn)我在中央民族大學(xué)管理學(xué)院就讀MPA碩士研究生期間的所學(xué)、所思、所得!
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G752.4;H09

【引證文獻(xiàn)】

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1 緱紅艷;;加拿大法語沉浸式雙語教育對西藏幼兒園雙語教育的啟示[J];商業(yè)文化(下半月);2012年09期

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1 李凱;西藏中學(xué)物理教學(xué)中的術(shù)語教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

本文編號：2780654