發(fā)布時間：2020-07-13 07:27

【摘要】：繼續(xù)教育是我國建設學習型社會、實現全民終身學習的重要路徑。當前繼續(xù)教育辦學主體繁多、資源建設和管理松散,即使是社會優(yōu)質辦學機構的高等院校對這個領域也還有很多困惑。本文運用文獻綜述法、市場調研和實證反饋等方法,選取繼續(xù)教育的核心內容——課程組織設計為研究切入點,構建了二維繼續(xù)教育課程框架,從課程所涉及的技能類別和內容深淺程度兩個維度闡述了體系構建的基本原則,并依托北京郵電大學網絡教育學院的在線教學平臺,選取了"客戶關系管理基礎"為示范內容進行網絡精品課程設計,對課程框架指導下的網絡資源建設元素進行了初步探索,對繼續(xù)教育領域課程資源組織方法和實際建設進行了有益的嘗試與有效實證研究。
【圖文】：

課程體系的組織方式如圖2所示。圖2以電信行業(yè)為例示意了二維繼續(xù)教育課程體系的框架內容。該框架在各個行業(yè)都有適用性，其橫縱兩個維度在不同的行業(yè)企業(yè)中都能找到對應的課程內容。1.橫向：技能類別維度[5]目前，在企事業(yè)單位中，崗位技能大體上可分為生產、人事、設備、財務、營銷、技術、研究等。根據提高業(yè)務能力的需要，可以為各業(yè)務職能范圍的從業(yè)人員設計系列化的繼續(xù)教育課程，課程體系如表2所示。2.縱向：內容深淺維度[6]我國現行企事業(yè)單位的人員職務層次自下而上大體上可分為一般員工、骨干員工、管理人員、領導人員4個層次。各層次從業(yè)人員應特別注意培養(yǎng)提高的基本能力和相應的課程設置如表3、4、5、6所示。這樣的二維課程組織框架兼顧了針對性和通用性的共同需要。從框架的整體構思上看，各個行業(yè)可以根據自身技能需求的不同來調整坐標軸的具體內容和內容深淺的精細化程度。二維框架設定了之后，填進去的內容就具有相當的針對性

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