【摘要】：近年來,自閉癥患者的發(fā)病率在不斷增加,自閉癥兒童數(shù)量不斷加大,而隨著融合教育的不斷推進(jìn),越來越多的自閉癥兒童進(jìn)入到普通學(xué)校中就讀。社交能力障礙作為自閉癥的核心障礙之一,使其在普通班級中適應(yīng)困難,他們與同伴之間的互動(dòng)存在障礙,若沒有得到適切支持,他們的社交能力就很難得到發(fā)展。同伴介入法是一種挑選出能力較好的普通同伴作為社交同伴,通過訓(xùn)練同伴和自閉癥兒童建立起正確的社交模式,進(jìn)而提高自閉癥兒童的社交能力的方法。在眾多自閉癥兒童社交能力干預(yù)的方法中,該方法具有不可替代性,自閉癥兒童不再是直接干預(yù)對象,而是通過同伴的中介作用來促進(jìn)其社交能力的發(fā)展,這樣做更有利于自閉癥兒童社交行為的維持和泛化。本研究旨在探討同伴介入法對在普通小學(xué)中就讀的自閉癥兒童社會(huì)交往的干預(yù)效果。研究方法采用單一受試研究中的跨被試多試探實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以重慶市某普通小學(xué)中的三名自閉癥兒童為研究對象,再分別從他們班級中選擇各3名同伴一同接受同伴介入教學(xué)。資料處理包括運(yùn)用視覺分析對自閉癥兒童互動(dòng)次數(shù)以及同伴互動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行處理,通過對個(gè)案的班主任老師和家長進(jìn)行訪談來建立本研究的社會(huì)效度。其研究結(jié)論如下:1.同伴介入法對普小自閉癥兒童社會(huì)交往干預(yù)具有良好的立即成效。2.同伴介入法對普小自閉癥兒童社會(huì)交往干預(yù)具有良好的維持成效。3.同伴介入法對普小自閉癥兒童社會(huì)交往干預(yù)具有較好的社會(huì)效度。在上述基礎(chǔ)上,本研究對教學(xué)成效、影響教學(xué)成效的因素進(jìn)行了進(jìn)一步討論,并提出了未來相關(guān)教學(xué)和研究的建議,為為未來的教學(xué)和研究提供一定的參考。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G76
【圖文】：

各個(gè)被試的目標(biāo)行為在三個(gè)階段的變化水平來探的跨被試多試探實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究共選取重慶市某童為被試。每一名被試經(jīng)歷三個(gè)階段。具體流程圖 介入期 B1 維持期 A1’ 介入期 B2 維持期 A2' 介入期 B3 維持期 A3’

研究流程圖

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本文編號：2740883