本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師的職業(yè)壓力與應(yīng)對(duì)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：采用特殊教育教師職業(yè)壓力量表和應(yīng)對(duì)策略量表對(duì)131名特殊教育教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明,特殊教育教師職業(yè)壓力存在年齡和學(xué)歷的差異,但不存在性別差異;特殊教育教師面對(duì)職業(yè)壓力時(shí)以積極應(yīng)對(duì)策略為主,但不同性別、年齡、學(xué)歷的特殊教育教師應(yīng)對(duì)策略存在顯著差異;不同的應(yīng)對(duì)策略對(duì)教師職業(yè)壓力會(huì)產(chǎn)生不同影響,積極的應(yīng)對(duì)策略可以減緩職業(yè)壓力,消極的應(yīng)對(duì)策略能夠增加職業(yè)壓力。因此要積極關(guān)注特殊教育的職業(yè)壓力,加強(qiáng)特殊教育教師的研究工作,提高對(duì)特殊教育教師的社會(huì)支持。
【作者單位】： 綏化學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育教師 職業(yè)壓力 應(yīng)對(duì)策略
【基金】：黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(11E005)
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 近年來,教師職業(yè)壓力受到許多研究者的關(guān)注。Vandenberghe和Huberman提出,如果個(gè)體長(zhǎng)期處于壓力之下,無法得到解決,這期間又沒有緩沖資源和支持系統(tǒng),那么壓力就會(huì)逐漸發(fā)展成為職業(yè)倦怠[1]。我國(guó)對(duì)教師職業(yè)壓力的研究主要集中在普通中小學(xué)校教師,而特殊教育教師的職業(yè)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)

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本文編號(hào)：272640