影響教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)因素的實(shí)證分析
【圖文】：
因子、社區(qū)師資配備因子、網(wǎng)絡(luò)硬件因子的相近程度比較高，目標(biāo)內(nèi)容、師資配備構(gòu)成了社區(qū)中的軟環(huán)境，技術(shù)構(gòu)成了社區(qū)中的硬環(huán)境，因此，將其歸為一類，稱為環(huán)境因素。學(xué)習(xí)者因子、學(xué)習(xí)者結(jié)果歸因因子、價(jià)值觀因子的相近程度比較高，都反映了社區(qū)中學(xué)習(xí)者的特征，將其歸為一類，稱為學(xué)習(xí)者因素。社區(qū)情感因子和社區(qū)氛圍因子歸為一類，稱為社區(qū)文化因素。教育虛擬社區(qū)中的學(xué)習(xí)動機(jī)從總體上看是一個有機(jī)的整體。通過以上對教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素的實(shí)證分析，我們可以構(gòu)建一個教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動機(jī)系統(tǒng)模型，如圖1所示。圖1教育虛擬社區(qū)中的學(xué)習(xí)動機(jī)系統(tǒng)模型四、研究結(jié)論與啟示（一）研究結(jié)論本研究通過對影響教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的因素進(jìn)行理論和實(shí)證分析，總結(jié)出教師因素、學(xué)習(xí)者因素、環(huán)境因素和文化因素是影響教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的四大要素，其中各個組成因子對學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的影響也不盡相同，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:社區(qū)中教師的積極參與、有效引導(dǎo)、對學(xué)生的適度表揚(yáng)或鼓勵、及時(shí)反愧適時(shí)組織學(xué)生線下聚會對教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的影響極其顯著。學(xué)習(xí)者自身特征的差異，，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、信息素養(yǎng)、結(jié)果歸因、能夠得到其他成員的認(rèn)可、看到他人的帖子越來越多時(shí)能夠激發(fā)自身參與社區(qū)的積極性等方面，對教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的影響。學(xué)習(xí)者的需要是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的需求，需求的程度關(guān)系到學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱，價(jià)值觀是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的判斷，可以促使學(xué)習(xí)者選擇自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事情，在學(xué)習(xí)的積極性和興趣方面，主動的選擇好于被動的接受，學(xué)習(xí)者在社區(qū)中學(xué)習(xí)的持續(xù)時(shí)間、對作業(yè)或任務(wù)的努力程度、活動價(jià)值對教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的影響?
方式、社區(qū)的資源庫、平臺功能、學(xué)習(xí)設(shè)施、網(wǎng)速快慢對教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)有重要影響。思維和情感之間的關(guān)系會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。社區(qū)成員的和諧關(guān)系、社區(qū)中的交往、社區(qū)中的情感聯(lián)系、社區(qū)中的尊重、社區(qū)歸屬感，對教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的影響。教師和學(xué)生之間成功的關(guān)系來自教師對學(xué)生真誠的關(guān)注，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，社區(qū)中營造自由的氛圍，對教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)有很大影響。基于以上分析研究，我們得出教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)因素的分析模型，如圖2所示圖2教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)因素的分析模型（二）研究啟示1.教育虛擬社區(qū)自身建設(shè)的啟示教育虛擬社區(qū)的建設(shè)豐富了教學(xué)模式，社區(qū)平臺的建設(shè)更應(yīng)注重人性化的軟件服務(wù)；社區(qū)的主體思想、規(guī)則形成是一個系統(tǒng)化的工程，社區(qū)活動的有效開展還需要社區(qū)成員的文明交往。此外，教育虛擬社區(qū)中的資源還有待于進(jìn)一步的開發(fā)，這是社區(qū)建設(shè)比較重要的一方面。（1）創(chuàng)建人性化的教育虛擬社區(qū)平臺。在教育虛擬社區(qū)建設(shè)過程中，社區(qū)平臺功能模塊齊全、界面設(shè)計(jì)友好能夠吸引更多的學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)互動。教育虛擬社區(qū)中的討論、發(fā)帖等文本性的內(nèi)容在排版、格式、修改、檢索等方面有限制，平臺應(yīng)為學(xué)習(xí)者盡可能多地提供一些學(xué)習(xí)輔助工具，如建構(gòu)工具、搜索工具、評價(jià)工具等，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具積極主動地建構(gòu)新知識。另外，平臺的管理和維護(hù)需要管理者、教師、導(dǎo)學(xué)的共同參與。（2）豐富、更新教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)資源庫。在教育虛擬社區(qū)中建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫能夠免費(fèi)開放地為學(xué)習(xí)者提供所需要的資源、課程和技術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)資源是根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性差異，將
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院;
【基金】：國家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評價(jià)研究”(項(xiàng)目編號:BCA110022) 山東省博士后專項(xiàng)資金創(chuàng)新項(xiàng)目“教育虛擬社區(qū)中的技術(shù)文化研究”(編號:200903039)的研究成果
【分類號】：G77
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本文編號：2532269
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