本文關鍵詞：鋼琴在特殊教育領域中的實踐應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

時代在進步，教育在發(fā)展，特殊教育也有待進步和完善，還沒有形成成熟的理論體系，存在著很多方面的缺陷。鋼琴的這種音樂樂器彈奏出來的聲音，能夠使人們產生共鳴，特別是鋼琴的手指活動，促進了大腦的拓展，使大腦更好的發(fā)揮作用。至今還沒有一部系統(tǒng)介紹鋼琴音樂教學對特殊兒童的推廣和應用著作，但是音樂能夠促進大腦的發(fā)育和作用的發(fā)揮是毋庸置疑的，所以本文將立足于國家的實際情況，以實際操作性為目的，探索出一條適合我國特殊兒童的教育體系和鋼琴教學理論體系，為我國的鋼琴特殊教育事業(yè)做出貢獻。

一、音樂教學活動對特殊兒童的特殊影響

音樂教學是利用音樂的某種形式對學生進行授課，重在培養(yǎng)學生們的藝術素養(yǎng)和陶冶情操，獲得感情方面上的愉快體驗。相對于特殊兒童的音樂教育。它能夠使特殊兒童通過音樂獲得精神層面上的心理補償，促進大腦的發(fā)展，最終能夠融合在社會中，獲得生存的技能。

（一）樹立正確的人生觀

社會的交往能力是特殊兒童的最大缺陷，這嚴重的影響他們今后在社會中的生存和發(fā)展。因此，利用音樂教學的活動或者方式，讓特殊兒童大聲的朗讀歌詞，隨意的對音樂的發(fā)揮，還要關注他們的心理活動，就可以使他們的自信心增強，發(fā)揮出了個人的潛能，獲得了正確的人生價值觀。例如在“賣報歌”中一句“不等天明去賣報”，在對特殊兒童教學時，要告訴他們這是一種不懼風雨、勇往直前的精神。

（二）形成正確的社會行為

不正確的行為是當今特殊兒童的另一最大缺陷，特殊學校的設立能夠為特殊兒童養(yǎng)成日常的生活習慣和學習規(guī)律，形成正確的社會行為。在音樂教學中，演唱、演奏等形式的出現(xiàn)，能夠激發(fā)特殊兒童的學習興趣，加強他們之間的交流與合作，遵守社會的規(guī)則。

（三）發(fā)展運動功能系統(tǒng)

由于智障方面的缺失，特殊兒童天生就失去了運動的能力，很多特殊兒童通過長期的訓練才得以有一定水平的運動能力。通過音樂的教學，特別是鋼琴的教學訓練特殊兒童的手指運動功能，并給予他們自信，相信自己能有擁有更多的運動功能系統(tǒng)。

二、特殊教育的鋼琴藝術教育的問題

（一）教育觀念的偏差

對于鋼琴藝術教育在特殊學生教學的情況下，會出現(xiàn)教育者和家長關鍵的偏差性問題。教育者忽視學生學習的主體性，教學應該以特殊學生群體為主要方向，而不是以教師為中心的教學目的，嚴重忽視了學生學習的主體性。特殊學生的家長也存在意識誤區(qū)，他們不重視鋼琴對學生教育的重要性，也可以說還沒有意識到音樂對于特殊學生的影響。他們往往忽視了鋼琴教育是一種審美教育的范疇，，學生在學習過程中，能夠從美妙的音樂當中享受音樂所帶來的愉悅。

（二）管理體制的弊端

現(xiàn)在對于特殊教育的合格的師資力量還不夠，雖然社會上有很多的機構對老師有這方面的鋼琴教育培訓，但是他們的素質良莠不齊，很難選擇教育學生的老師，特別是對特殊學生的鋼琴教育，不僅需要專業(yè)的技能，更需要熟悉心理方面的知識，耐心的教導學生。雖然這樣的培訓機構較多，但他們的教學管理機制都很不健全，大多趨向利益化和功利化。

（三）教學方法與內容匱乏

現(xiàn)在很多的鋼琴教育模式傳統(tǒng)、單一，沒有創(chuàng)新性，吸引不了學生的學習。特別是特殊教育中學生，一旦教學放噶因循守舊，他們就會失去學習鋼琴的興趣。因此，要結合多種方法，吸引同學們的注意力，創(chuàng)新發(fā)展鋼琴教育。

三、對特殊兒童進行鋼琴教學的對策

（一）創(chuàng)新鋼琴藝術教育的教學方式方法和內容

1.激發(fā)興趣教學法。對于特殊學生的鋼琴教學，要用新鮮的事物來吸引他們的注意力，讓他們對鋼琴產生濃厚的興趣。在學習一首新的曲子時，可以用色彩較濃重或者動畫刻畫人物來吸引學生的眼球，并用講童話故事的方式來講述這首曲子其中包含的主要內容，所表達的情感，調動學生學習的積極性，提升學生主動學習的意識。

2.集體互動教學法。有趣的教學能夠激發(fā)學生學習的興趣，集中注意力去學習，提高學生的主動學習的能力，使教學不再枯燥和乏味。在音樂教學中，對于鋼琴曲的學習要先學習它的曲調，然后在試著理解音樂的內容。這種直觀教具演示，能夠讓學生即興發(fā)揮潛能，用表演的形式來演繹音樂的魅力。

（二）優(yōu)化鋼琴藝術教育的教師管理體制

對于特殊教育中的特殊學生，鋼琴老師不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也要在多方面都有所涉獵，特別是心理方面的研究，注重特殊學生的專業(yè)技能的提升同時，也要關注他們的身心健康。

四、結束語

特殊音樂教學不同于普通的音樂教學，需要教師能多的耐心和實踐經驗，結合學生的自身特點，發(fā)揮出他們最大的潛能。鋼琴藝術教育不僅能鍛煉學生的手指運動能力，還能讓學生在樂曲中陶冶情操，欣賞藝術的美。

作者:趙靜 單位:鄭州市盲聾啞學校

參考文獻:

[1]郭潔.鋼琴在特殊教育領域中的實踐應用研究[D].哈爾濱師范大學,2013.

[2]王君.高職高專學前教育專業(yè)鋼琴教學的問題及對策研究[D].東北師范大學,2011.

[3]周冰潔.中學“藝術教育”的問題與對策研究[D].華東師范大學,2006.

[4]朱鵬,孟寶躍.基礎教育階段藝術教育均衡發(fā)展的問題、成因與對策[A].安徽省教育廳、安徽省臺辦.第四屆皖臺基礎教育論壇交流文集[C].安徽省教育廳、安徽省臺辦,2015:8.

[5]賴天舒.鋼琴演奏者的心理分析與心理調控[D].湖南師范大學,2010.

  本文關鍵詞：鋼琴在特殊教育領域中的實踐應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。