【摘要】： 在我國，成人教育實踐有著幾千年的歷史，其間也不乏與特定歷史時期人們的生產和生活實踐需要相適應的經驗總結和理性認識，但作為教育科學理論的成人教育學是一門新興的學科，關于這門學科的研究卻是進入20世紀以來的事情。 隨著成人教育實踐的不斷發(fā)展和我國學者的辛苦努力，我國成人教育學的理論研究取得了很大的成績。尤其是進入21世紀以來，我國成人教育學學科建設取得了明顯的發(fā)展，但其研究對象也已逐步具備了相當?shù)膹碗s性和多樣性，這種復雜性和多樣性雖然為成人教育理論構建和學科建設提供了豐富的研究資源，但日新月異的成人教育實踐過程中也出現(xiàn)了諸多有待解決的新情況和新問題，這些新情況和新問題也需要依仗成人教育理論研究和學科建設做出科學的分析和解答。 本文立足于我國成人教育學的發(fā)展現(xiàn)狀，特別是進入21世紀以來我國成人教育學學科建設的研究成果，通過分析、比較等方法對進入21世紀以來的幾年間我國成人教育學學科建設中的學科性質、研究對象和學科體系等問題進行了反思，并對我國成人教育學的發(fā)展作了展望，以期起到拋磚引玉的作用，從而促進學科的發(fā)展。 論文共分三章： 第一章主要概述進入21世紀以來幾年間我國成人教育學學科建設所取得的主要成績，并重點對我國學者在近幾年對成人教育學概念、成人教育學與相關學科的關系、成人教育學的研究對象、成人教育學的研究方法、以及成人教育學學科體系的基本框架的代表性觀點作以陳述。 第二章對進入21世紀以來我國成人教育學學科建設在學科性質、研究對象和學科體系三個方面的問題進行反思。本文認為，成人教育學是一門基礎理論學科，，這是由成人教育學的上位學科——普通教育學的學科特點決定的。在成人教育學的研究對象方面，我國學者有著不同的認識，這種認識上的差異，必然會導致不同內容的成人教育學的產生。本文認為成人教育學的研究對象應反映成人教育的整體性，成人教育學研究的直接和主要的對象是成人教育。構建成人教育學學科體系，學者們已做了很多努力。這種努力是成人教育學學科從混沌走向有序的一種理智上的反思，同時也是成人教育學學科自身從幼稚走向成熟的必然的發(fā)展邏輯。但是，至今仍然可以這樣認為：作為一門專門學科的成人教育學尚處在少年時代，就是說，成人教育學的學科體系仍在建立和形成之中。而目前的工作就是要立足于成人教育的實踐土壤，加緊成人教育學基礎理論創(chuàng)新，才能使中國成人教育學成為一門獨立和成熟的學科。 第三章綜述我國成人教育學科建設的意義并展望中國成人教育學學科建設的發(fā)展方向。本文認為，在新世紀，成人教育學學科將在堅持科學的原則、標準的基礎上，進一步強化時代性、開放性、科學性、整體性、實踐性、獨立性，使學科向成熟和完備方向發(fā)展。
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【學位授予單位】：山西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G720

【共引文獻】

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本文編號：2357999