本文關(guān)鍵詞：我國特殊教育學(xué)校設(shè)計分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

浙江大學(xué) 碩士學(xué)位論文 我國特殊教育學(xué)校設(shè)計分析 姓名：彭榮斌 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：建筑設(shè)計及其理論 指導(dǎo)教師：陳帆 20070601 浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國特殊教育學(xué)校設(shè)計分析 摘要 本論文在實地調(diào)研以杭州為核心的三類特殊教育學(xué)校的施工或使用情況的 基礎(chǔ)上，按照從規(guī)劃到建筑再到細(xì)節(jié)的慢慢深入的設(shè)計過程，階段性的分析總結(jié) 特殊教育學(xué)校的設(shè)計要點。這些階段包括選址；總平面布局：功能空問的構(gòu)成、 組織、設(shè)計；無障礙設(shè)計。在每一個階段，論文始終從殘疾兒童的生理及心理特 征出發(fā)，重點放在特殊教育學(xué)校與普通教育學(xué)校相較的特殊性 特殊教育學(xué)校的 一般性設(shè)計 ，以及針對盲、聾、弱智三種不同類型的殘疾的特殊教育學(xué)校彼此 間的特殊性 針對盲校、聾校、培智學(xué)校的設(shè)計 ，并用實地調(diào)研的反饋信息進 行說明和例證。論文最后，以筆者參與設(shè)計的，復(fù)合型特殊教育學(xué)校一浙江溫州 特殊教育學(xué)校一為應(yīng)用實例，將前面研究的設(shè)計要點應(yīng)用在具體的、現(xiàn)實的設(shè)計 過程當(dāng)中。 論文堅持理論研究與應(yīng)用實踐密不可分的關(guān)系。整個論文的分析過程簡單來 說，也就是從應(yīng)用到研究，再從研究到應(yīng)用的過程。 關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校無障礙設(shè)計設(shè)計研究設(shè)計應(yīng)用 浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國特殊教育學(xué)校設(shè)計分析 Abstract Basedonthe ofthethreekindsof educationschoolaround investigation

  本文關(guān)鍵詞：我國特殊教育學(xué)校設(shè)計分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。