本文關(guān)鍵詞：美國(guó)學(xué)前階段特殊教育全納安置模式述評(píng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育安置方式,educational setting
1)educational setting教育安置方式
1.The present study carries out a questionnaire investigation of the 1,164 migrant children,525 local children,and 568 children from the provincial countryside,in order to explore their city adaptation condition and the relation to their educational settings.采用整群取樣法對(duì)北京市1164名流動(dòng)兒童,525名當(dāng)?shù)貎和傲鲃?dòng)兒童主要來(lái)源省份的568名農(nóng)村兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,考察流動(dòng)兒童城市適應(yīng)現(xiàn)狀及其與教育安置方式的關(guān)系。

英文短句/例句

1.Educational Settings and City Adaptation of Migrant Children教育安置方式與流動(dòng)兒童城市適應(yīng)的關(guān)系
2.The results suggested: 1) There were significant differences on educational style, educational placement and expectation between rural and urban foster parents.結(jié)果表明:城鄉(xiāng)家長(zhǎng)在寄養(yǎng)兒童的教育方式、教育安置、期望等方面存在顯著差異;
3.A Review of Inclusive Placement Model for Special Education of Preschool Children in the US and its Inspiration;美國(guó)學(xué)前階段特殊教育全納安置模式述評(píng)
4.Where s the Way of Public Security Education in the New Century;新世紀(jì)的公安教育向何處去——談公安教育模式及改革方向
5.The Transformation of Higher Education Resource Allocation and Its Institutional Environment in China;我國(guó)高等教育資源配置方式轉(zhuǎn)換與制度環(huán)境
6.On Reasonable Resources Allocation Mode in Higher Education;關(guān)于高等教育資源配置方式的合理選擇
7.Study on the Organization Setting and Actualization Ways of the Federal Agency for Civic Education(bpb);德國(guó)聯(lián)邦政治教育中心機(jī)構(gòu)設(shè)置與政治教育實(shí)施方式的實(shí)證研究
8.Reflection on the Continuum of Special Education Services,Inclusive Education and Chinese Special Education Development Model;雙流向多層次教育安置模式、全納教育以及我國(guó)特殊教育發(fā)展格局的探討
9.Approach on the reform ways in safty training and educationin coal mine;煤礦安全培訓(xùn)教育方式改革途徑的探討
10.A Research Report on “the Model of Adequate Education Allocation for Mentally Retarded Children”;“構(gòu)建智障兒童普校良好教育安置模式”的研究報(bào)告
11.The Difference of Personality between Mildly Mental Retardation Students Learning in Three Different Educational Placement;三種不同教育安置模式中的輕度智力落后兒童人格特征比較研究
12.The Curriculum Comparison of Industrial Design Education between China and Finland and the Research of Adaptive Teaching Way;中芬工業(yè)設(shè)計(jì)教育中課程設(shè)置比較及適應(yīng)性教學(xué)方式研究
13.GH Mathematics Education Method;GH數(shù)學(xué)教育方式——MM教育方式的新發(fā)展
14.Bureau for the Placement and Education of Refugees of the OAU非洲統(tǒng)一組織難民安置與教育事務(wù)局
15.Bureau for the Placement and Education of African Refugees非洲難民安置和教育局(非洲難民局)
16.On the police universities postgraduate course setting;公安院校研究生教育課程設(shè)置之思考
17.On the Creative Education Model of "Question - setting, Divergent Thinking and Evaluation;論“置疑、發(fā)散、評(píng)價(jià)”創(chuàng)新教育教學(xué)模式
18.A Comparison and Research between the Zouping and the Yenan Educational Patterns;鄒平教育模式與延安教育模式比較研究

相關(guān)短句/例句

safety education mode安全教育方式
3)educational placement教育安置
1.The educational placement of gifted children is a controversial issue for a long time.超常兒童的教育安置一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,文章介紹了關(guān)于超常班對(duì)學(xué)生自我概念的消極影響的研究,即大魚(yú)小池塘效應(yīng)的研究。
4)resettlement mode安置方式
1.There are diversiform resettlement modes for reservoir s migrants,and different resettlement modes produce different social,economic and ecological effect.水庫(kù)移民的安置方式多種多樣,不同的安置方式產(chǎn)生不同的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效應(yīng)。
5)education resources allocating mode教育資源配置方式
6)education mode教育方式
1.Aim:To assess the influence of parents′ education level,occupation,expectancy, and education mode on mental health of college students.目的:探討父母文化程度、職業(yè)、期望值及教育方式等對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響。

延伸閱讀

安全教育安全教育sefety education　　Qnquon」100yU安全教育(safety edueation)旨在提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和職工的安全素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和貫徹執(zhí)行安全法規(guī)的自覺(jué)性，掌握安全生產(chǎn)的科學(xué)知識(shí)與操作技能而進(jìn)行的培訓(xùn)，是安全生產(chǎn)管理的一項(xiàng)重要工作。內(nèi)容包括職業(yè)安全衛(wèi)生的方針、政策、法規(guī)，職業(yè)安全衛(wèi)生的理論，工程技術(shù)，，操作技能，管理經(jīng)驗(yàn)和事故教訓(xùn)等。 形式按受教育對(duì)象可分為干部教育和工人教育兩類(lèi)。干部教育由上一級(jí)行政部門(mén)或有關(guān)勞動(dòng)部門(mén)或安全部門(mén)組織，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員授課。工人教育又分為三級(jí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、五新教育、經(jīng)常性教育和學(xué)校教育5類(lèi)。 三級(jí)教育指新工人在分配到工作崗位之前，經(jīng)廠級(jí)、車(chē)間、崗位三級(jí)進(jìn)行的安全教育。包括企業(yè)內(nèi)車(chē)間之間職工調(diào)動(dòng)工作之前和同車(chē)間班組之間職工調(diào)換崗位之前進(jìn)行的安全教育. 專(zhuān)業(yè)教育指操作者從事作業(yè)場(chǎng)所及周?chē)O(shè)施存在重大危害因素的作業(yè)之前，必須參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并經(jīng)實(shí)際操作(含模擬操作)，考試合格獲得特種作業(yè)操作證后，方能上崗從事操作，并按規(guī)定期限進(jìn)行復(fù)訓(xùn)、復(fù)審。 五新教育指新工藝、新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新產(chǎn)品投產(chǎn)前對(duì)操作人員進(jìn)行的工藝、技術(shù)操作、安全操作規(guī)程、設(shè)備維護(hù)、崗位責(zé)任制、交接班制等方面的教育和培訓(xùn)，經(jīng)考試合格方可獨(dú)立上崗操作。 經(jīng)常性教育貫穿于日常生產(chǎn)活動(dòng)中的安全教育，采用的形式有安全知識(shí)傳授、事故分析、班前班后會(huì)議、班中安全喊話、看安全方面的電影或錄像、在作業(yè)場(chǎng)所設(shè)標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)，以及設(shè)安全教育室、辦安全展覽會(huì)、組織安全衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽等。 學(xué)校教育指在大專(zhuān)院校、中專(zhuān)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、各類(lèi)管理人員安全培訓(xùn)班設(shè)置安全衛(wèi)生工程課程進(jìn)行的安全專(zhuān)業(yè)教育，并在中小學(xué)校進(jìn)行職業(yè)安全衛(wèi)生的啟蒙教育。 活動(dòng)以安全為目的，提高職工安全技術(shù)、安全管理知識(shí)、安全意識(shí)而進(jìn)行的活動(dòng)，都屬于安全教育活動(dòng)。包括安全活動(dòng)日、安全活動(dòng)周、安全活動(dòng)月、百日無(wú)事故活動(dòng)、經(jīng)常性安全活動(dòng)等。 安全活動(dòng)日每周有一天為安全活動(dòng)日，以班組為單位開(kāi)展，在上班前或下班后有組織有領(lǐng)導(dǎo)地討論、分析、檢查安全生產(chǎn)狀況，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)方面的知識(shí)，提出改善安全生產(chǎn)工作條件的措施等。 安全活動(dòng)周根據(jù)廠(礦)實(shí)際狀況，集中主要力量，用一周時(shí)間動(dòng)員全體職工開(kāi)展的安全生產(chǎn)活動(dòng)。以提高安全意識(shí)，改善安全生產(chǎn)條件，檢查安全生產(chǎn)隱患，減少塵毒危害為中心內(nèi)容。日本自1928年開(kāi)始設(shè)全國(guó)安全周活動(dòng)，至今已有60余年歷史，設(shè)安全衛(wèi)生周活動(dòng)也有40余年了。

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)學(xué)前階段特殊教育全納安置模式述評(píng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：199722