本文選題：特殊教育 + 特殊兒童　； 參考：《教育導(dǎo)刊》1996年10期

【摘要】：正特殊教育是整個教育體系的一個重要組成部分。發(fā)展特殊教育,是衡量一個國家普及教育是否充分,社會是否文明、發(fā)達的重要標(biāo)志之一。近二十年來,世界上許多國家特殊教育有了迅猛的發(fā)展,出現(xiàn)了以下幾個趨向: 一、特殊教育對象范圍逐漸擴大 特殊教育是指為特殊兒童、少年學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)特殊條件和設(shè)備,利用特殊手段和方法對其進行的教育。從特殊教育發(fā)展的歷史來看,特殊教育的對象有擴大的趨勢。大約可分為三個階段:第一階段的對象主要包括那些由于較嚴(yán)重殘障狀態(tài)而被剝奪就學(xué)機會的盲童、聾童、肢體傷殘兒童,特殊教育設(shè)施的存在是為了保障這些兒童受教育的基本權(quán)利。無論是西歐國家、美國、日本或我國,皆無例外,都是從盲聾教育開始發(fā)展的。第二階段則逐漸將對象擴大到已有機會入學(xué)但是需要教育上特別扶助的輕度障礙兒童,包括弱智兒童、行為不良兒童、
[Abstract]:Positive special education is an important part of the whole education system. The development of special education is one of the important symbols to measure the adequacy of universal education, the civilization of society and the development of a country. In the past two decades, many countries in the world have witnessed rapid development of special education, and the following trends have emerged: first, the scope of special education has gradually expanded to refer to the creation of special conditions and equipment for special children and adolescents. The use of special means and methods to educate them. From the history of the development of special education, the object of special education has a tendency to expand. It can be divided into three stages: the first stage mainly includes blind children who are deprived of school opportunities because of more severe disabilities, deaf children, physically disabled children, Special educational facilities exist to guarantee these children's fundamental right to education. No matter Western European countries, America, Japan or China, they all developed from blind and deaf education. The second phase is gradually expanding to children with mild disabilities who already have access to school but who need special educational support, including mentally handicapped children and children with behavioural disabilities,
【作者單位】： 廣州師院教科所
【分類號】：G769.1

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 易曉輝;;關(guān)注特殊兒童音樂教育[J];大眾文藝(理論);2009年10期

2 張婷;;堅持以人為本 實現(xiàn)教育機會均等[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年15期

3 喬梁,張文京;特殊教育的全人教育觀[J];中國特殊教育;2001年04期

4 楊廣學(xué);;需要對特殊兒童家庭提供專業(yè)服務(wù)[J];中國特殊教育;2009年04期

5 蘭繼軍;從國外特教對象的演變看我國特殊教育的改革[J];中國特殊教育;2001年04期

6 樸永馨;;對殘疾兒童的認(rèn)識和特殊教育的發(fā)展[J];江西教育科研;1988年01期

7 周伶俐;;特殊兒童的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)——電影《地球上的星星》觀后感[J];新課程(教研);2010年08期

8 袁宏偉;特殊教育的信息化[J];軟件工程師;2002年04期

9 談秀菁;;博愛、平等在這里延伸——掃描高校特殊教育類專業(yè)[J];高校招生;2007年04期

10 趙錫安;;參與·融合·平等[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 袁小俊;;特殊教育離不開家長的積極配合[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

2 何寶鶯;;如何幫助腦癱兒童樹立自信[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

3 武杰;;特殊教育實踐對幾種學(xué)習(xí)理論的檢驗及其分析[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

4 何敏學(xué);王怡;;特殊教育的學(xué)校體育特點初探[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

5 陳秋生;;談?wù)勯_展特殊兒童家長工作[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

6 張繁;宋麗萍;;淺談在體育教育專業(yè)中開設(shè)特殊體育課程的必然性和可行性[A];殘疾人體育研究——首屆全國殘疾人體育科學(xué)學(xué)術(shù)會議論文選編[C];2004年

7 卿素蘭;羅杰;;農(nóng)村特殊兒童隨班就讀學(xué)校支持系統(tǒng)與評價研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

8 蘇秀玲;;全納性教育理論與實踐研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第三屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2000年

9 張偉;;盲童入學(xué)后常規(guī)教育初探[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

10 陸彪;梁麗俊;鄧璐璐;趙銀霞;馬立燕;;靜脈用丙種球蛋白治療兒童過敏性紫癜療效探討[A];西北五省（區(qū)）第六屆兒科學(xué)術(shù)交流大會論文匯編[C];2008年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 王旭升 高君明;特殊教育：任重而道遠[N];人民政協(xié)報;2003年

2 高志民;讓教育托起殘疾孩子的明天[N];人民政協(xié)報;2009年

3 記者 郝明雷;關(guān)心殘疾兒童發(fā)展特殊教育[N];濟寧日報;2009年

4 本報評論員;讓殘缺的花兒盡享陽光雨露[N];大同日報;2009年

5 本報記者 石進　梁曉蓓;特教中心：奉獻愛的事業(yè)[N];涼山日報(漢);2010年

6 本報記者　覃愛玲;負(fù)債70萬：不該被遺忘的特殊教育[N];21世紀(jì)經(jīng)濟報道;2004年

7 本報記者 李影;我市將打造西部特殊教育中心[N];成都日報;2009年

8 路平;提高殘疾兒童生活質(zhì)量需要特殊教育長足發(fā)展[N];中國勞動保障報;2009年

9 知為;扶殘助殘 有你有我[N];西安日報;2009年

10 ;她，為特殊兒童撐起一片天空[N];人民政協(xié)報;2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉文;3～9歲兒童氣質(zhì)發(fā)展及其與個性相關(guān)因素關(guān)系的研究[D];遼寧師范大學(xué);2002年

2 蘇雪云;超常高中生自我意識及其對情緒的影響[D];華東師范大學(xué);2005年

3 趙紅洋;INS患兒腎組織NF-κB活性、血漿組織因子及組織因子途徑抑制物的水平研究[D];山東大學(xué);2005年

4 王黎君;兒童的發(fā)現(xiàn)與中國現(xiàn)代文學(xué)[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

5 周世杰;兒童記憶成套測驗的初步編制[D];中南大學(xué);2002年

6 華春珍;兒童MBL基因多態(tài)與相關(guān)感染的關(guān)系[D];浙江大學(xué);2006年

7 蔡益民;長沙市2～12歲兒童睡眠障礙流行病學(xué)調(diào)查及影響因素分析[D];中南大學(xué);2008年

8 鄢超云;樸素物理理論與兒童科學(xué)教育——促進理論與證據(jù)的協(xié)調(diào)[D];華東師范大學(xué);2004年

9 于亞平;兒童急性白血病的臨床與實驗研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2004年

10 王思力;中國兒童急性淋巴細(xì)胞白血病患者Cyclin D1、ERCC1基因多態(tài)性的研究[D];吉林大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周霞;湖南省特殊兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展研究[D];長沙理工大學(xué);2012年

2 蘭繼軍;論國外特教對象的演變對我國特殊教育的影響[D];陜西師范大學(xué);2001年

3 周玲;湖南特殊教育發(fā)展史研究（1949-2008）[D];中南大學(xué);2010年

4 蔣科星;特殊兒童“缺陷人格”的教育關(guān)懷研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 張淼;重慶市主城區(qū)民辦學(xué)前特殊兒童教育康復(fù)機構(gòu)生存現(xiàn)狀與解決策略的個案研究[D];重慶師范大學(xué);2010年

6 李莎;殘疾兒童特殊教育法律問題研究[D];西南大學(xué);2012年

7 張帆;原生家庭環(huán)境內(nèi)特殊兒童的個案服務(wù)研究[D];鄭州大學(xué);2012年

8 徐芳;特殊兒童感知覺能力評估量表的編制[D];華東師范大學(xué);2012年

9 莊迪;義務(wù)教育階段特殊教育的公正問題研究[D];東北師范大學(xué);2011年

10 李術(shù);論特殊兒童家長參與學(xué)校教育[D];華中師范大學(xué);2004年

，

本文編號：1846934