本文選題：農(nóng)村 + 小學(xué)生��； 參考：《中國特殊教育》2013年12期

【摘要】：研究主要采用自編問卷調(diào)查重慶市4所農(nóng)村小學(xué)隨班就讀班級的442名學(xué)生。結(jié)果顯示,農(nóng)村小學(xué)生對隨班就讀同伴接納態(tài)度比較積極,女生、成績優(yōu)良的學(xué)生、三年級學(xué)生、班額31~40個(gè)的學(xué)生、班有3個(gè)特殊同學(xué)的學(xué)生接納程度更高。農(nóng)村小學(xué)生更愿意接納視障、智障類特殊學(xué)生;接納的關(guān)鍵取決于特殊學(xué)生是否具有良好的性格和行為習(xí)慣。研究最后提出改善農(nóng)村小學(xué)生對隨班就讀同伴接納態(tài)度的建議:開展形式多樣的活動,增進(jìn)對特殊學(xué)生的理解和接納;改變普通學(xué)生觀念,培養(yǎng)其與特殊學(xué)生交往的技能;塑造特殊學(xué)生良好的性格,改善其不良行為。
[Abstract]:The study mainly uses self-made questionnaires to investigate 442 students in 4 rural primary schools in Chongqing. The results show that rural primary school students are more active in accepting their peers, girls, students with good grades, grade three students, class 31~40 students, and students with 3 special students in class are more accepted. Students are more willing to accept visual impairments and special students with intellectual disabilities. The key to acceptance depends on the good character and behavior habits of special students. Finally, the study proposes suggestions for improving the attitude of the rural primary school students to their peers, carrying out various forms of activities to improve the understanding and acceptance of special students; and change the ordinary students. The idea is to develop skills to interact with special students, to shape special students' good character and improve their bad behavior.

【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;深圳元平特殊教育學(xué)校;
【分類號】：G760

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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3 李s，

本文編號：1847271