本文選題：兒童　切入點(diǎn)：心理理論　出處：《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》2005年10期

【摘要】：目的:研究視力殘疾學(xué)生心理理論的能力。方法:以測(cè)驗(yàn)故事為測(cè)量工具,對(duì)93名視力殘疾學(xué)生理解別人不同心理成分的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果:視力殘疾學(xué)生能理解別人的愿望,理解別人在不同情景、愿望下所產(chǎn)生的情緒,并能依據(jù)別人的愿望推測(cè)別人可能發(fā)生的行為。但是,只有37.6%的視力殘疾學(xué)生能理解不同情形下別人所持有的虛假信念,25.8%的視力殘疾學(xué)生能理解由錯(cuò)誤信念所導(dǎo)致的認(rèn)知性情緒;先天盲與其他視力殘疾學(xué)生在理解別人心理的能力上差異不顯著。結(jié)論:視力殘疾學(xué)生理解別人不同心理成分的能力不同;微弱的視力對(duì)視力殘疾學(xué)生心理理論能力的影響不大。
[Abstract]:Objective: to study the ability of theory of mind of students with visual disability.Methods: the ability of 93 students with visual disability to understand different psychological components of others was evaluated by using test stories as a measuring tool.Results: the students with visual disability could understand the wishes of others, understand the emotions of others in different situations and desires, and infer the possible behavior of others according to the wishes of others.However, only 37.6% of the students with visual disability could understand the false beliefs held by others under different circumstances and 25.8% of the students with visual disabilities could understand the cognitive emotions caused by false beliefs.There is no significant difference between congenital blindness and other vision disabled students in the ability to understand others' psychology.Conclusion: students with visual disability have different ability to understand different psychological components of others, but weak vision has little effect on their psychological theory ability.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院特殊教育學(xué)系 北京師范大學(xué)教育學(xué)院特殊教育學(xué)系 北京盲人學(xué)校
【基金】：教育部基礎(chǔ)教育司特殊教育“十五”課題——“盲生生理、心理及教育相關(guān)問(wèn)題的系列研究”2002[53]
【分類號(hào)】：B842.6;G76;

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1701174