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學習障礙兒童離特殊教育對象還有多遠？——論我國學習障礙立法的可能性與現(xiàn)實性

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內容提示：當今，學習障礙已成為教師、家長以及來自心理學、教育學、醫(yī)學等眾多專業(yè)人員共同關心的熱點問題。在學術探討上學習障礙是特殊群體早已毋庸置疑，然而在法律上它還不屬于特殊教育范疇。那么學習障礙兒童距離法定特殊教育對象還有多遠呢？本文運用質性研究方法，對這一問題進行了探討和分析。全文共分為八個部分。 第一部分闡述了問題提出的背景、原因和研究意義。并簡要介紹了本文的研究思路和方法。即在文獻研究的基礎上采用自編問卷對學習障礙小學生及其家長、學校領導和老師進行調查，同時運用訪談法對學校領導和老師進行訪談，以彌補問卷調查的不足，全面的反映研究問題。 第二部分綜述了國內外學習障礙問題的研究歷程，全面介紹了美國、英國、臺灣地區(qū)的立法進程，并總結了我國學習障礙研究存在的問題與不足，包括學習障礙概念混亂；評估標準不統(tǒng)一；學科建設不足；政策立法研究不足等。 第三部分是關于學習障礙的理論探討，梳理了國內外比較具有代表性的學習障礙定義，并從學術和操作上界定了本研究的學習障礙范圍。此外，介紹了學習障礙研究領域中一些研究較大的理論（能力缺陷理論、技能缺陷理論、元認知缺陷理論）以及國內外關于學習障礙學生心理及行為特征的研究，從而得出這一結論：當前的研究對揭示學習障礙核心特征探討不足，這在很

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