本文關(guān)鍵詞：殘疾兒童特殊教育法律問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2012年

殘疾兒童特殊教育法律問(wèn)題研究

李莎  

【摘要】：在人類(lèi)社會(huì)中,殘疾人的社會(huì)地位向來(lái)處于一個(gè)較低的位置。在人類(lèi)歷史上,殘疾人也是位于社會(huì)邊緣的一個(gè)群體。通常情況下,不少人對(duì)于殘疾人都抱有排斥,甚至是歧視的態(tài)度。而在這飽受歧視的群體當(dāng)中,有一類(lèi)更為弱勢(shì)的群體,他們就是殘疾兒童。相對(duì)于一般的殘疾人來(lái)說(shuō),殘疾兒童自我保護(hù)的能力更差,生存與發(fā)展的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般的殘疾人。如此一來(lái),對(duì)殘疾兒童進(jìn)行有針對(duì)性的、專(zhuān)門(mén)的教育勢(shì)在必行。然而,目前我國(guó)殘疾兒童、少年的特殊教育是整個(gè)教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)于殘疾兒童來(lái)說(shuō),接受合適的、科學(xué)的教育是其生存與發(fā)展的基礎(chǔ),而對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō),作為最短的一塊木板的殘疾兒童特殊教育也關(guān)系著整個(gè)教育體系的發(fā)展水平。 殘疾兒童特殊教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的一個(gè)重要的組成部分,理應(yīng)得到足夠的重視。僅僅依靠熱心人士的愛(ài)心和奉獻(xiàn),或是僅僅依靠慈善組織的救濟(jì)和人道主義精神來(lái)發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。殘疾兒童特殊教育的發(fā)展離不開(kāi)法律的制訂和完善。縱觀我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)的歷程,我國(guó)殘疾兒童特殊教育法律從無(wú)到有,從產(chǎn)生到發(fā)展,又到各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)法規(guī)的出臺(tái),都表明國(guó)家和社會(huì)在把越來(lái)越多的目光放在殘疾兒童身上。但是也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)的是,在殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)中仍然存在一系列的問(wèn)題。法律體系不完善,仍存在不少立法空白點(diǎn),現(xiàn)有法律權(quán)責(zé)規(guī)定不明確,缺少殘疾兒童特殊教育本身特有的原則和制度……種種問(wèn)題一方面說(shuō)明我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)仍處于發(fā)展時(shí)期,還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間完善；另一方面則表明目前存在的種種問(wèn)題正是我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)從不完善走向完善的必經(jīng)過(guò)程。本文立足于我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制體系的現(xiàn)狀,分析研究我國(guó)在殘疾兒童特殊教育法律體系建設(shè)方面取得的成就和存在的問(wèn)題,并對(duì)如何完善我國(guó)殘疾兒童特殊教育法律體系提出了相應(yīng)的對(duì)策。 本文共分為四個(gè)部分,其主要內(nèi)容如下： 第一部分界定了殘疾兒童及其特殊教育的概念,并對(duì)殘疾兒童特殊教育的必要性進(jìn)行論述。 第二部分則回顧了我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)的發(fā)展與變遷進(jìn)程,對(duì)各個(gè)階段頒布的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行了梳理與總結(jié)。其后則針對(duì)我國(guó)殘疾兒童特殊教育當(dāng)下存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究。 第三部分則是對(duì)一些國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)立法經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,希望通過(guò)這些分析對(duì)我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)今后的發(fā)展方向起到啟示作用。 第四部分則是對(duì)如何完善我國(guó)殘疾兒童特殊教育法制建設(shè)提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：D922.16;G76
【目錄】：

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4 劉福泉;郭戈;;殘疾兒童的家庭[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)首屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];1998年

5 卓大宏;;殘疾兒童社區(qū)康復(fù)的模式[A];中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)首屆兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)議暨中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)第八屆小兒腦癱學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2004年

6 邱美英;汪秀娥;湯偉琴;翟曉蔚;;嘉定區(qū)0-14歲殘疾兒童調(diào)查分析(摘要)[A];中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)2004年優(yōu)生科學(xué)學(xué)術(shù)交流大會(huì)論文集[C];2004年

7 吳天英;;淺談殘疾兒童的自卑心理與護(hù)理方法[A];中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)第三次康復(fù)治療學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2002年

8 李曉捷;;英國(guó)殘疾兒童康復(fù)服務(wù)[A];繼往開(kāi)來(lái) 與時(shí)俱進(jìn)——2003年康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展論壇暨慶祝中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)成立20周年學(xué)術(shù)大會(huì)論文集[C];2003年

9 王子才;方潔;華柄春;鄭麗珠;姚秀華;王克利;;建立殘疾兒童社區(qū)康復(fù)網(wǎng)絡(luò)的研究[A];中華醫(yī)學(xué)會(huì)第十四次全國(guó)兒科學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2006年

10 趙小瑜;;談二次損傷的早期干預(yù)[A];中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)首屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];1998年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 蘇興全 張海帆;[N];眉山日?qǐng)?bào);2006年

2 本報(bào)記者 王熙維;[N];成都日?qǐng)?bào);2007年

3 記者 張紅艷　實(shí)習(xí)記者 苗妍;[N];菏澤日?qǐng)?bào);2009年

4 譚兵 何澤瓊;[N];廣安日?qǐng)?bào);2005年

5 李晚成;[N];江西日?qǐng)?bào);2004年

6 肖東;[N];江蘇教育報(bào);2009年

7 記者 廉士傳　通訊員 張揚(yáng);[N];四平日?qǐng)?bào);2009年

8 記者 朱幸福;[N];蕪湖日?qǐng)?bào);2010年

9 劉月輝;[N];中國(guó)婦女報(bào);2005年

10 本報(bào)記者 孫海寧;[N];法制日?qǐng)?bào);2000年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊柳;從隔離到全納[D];西南大學(xué);2009年

2 呂雯慧;金鑰匙視障兒童隨班就讀實(shí)踐的歷史考察（1987-2010）[D];華東師范大學(xué);2012年

3 楊俐;殘疾人權(quán)利研究[D];吉林大學(xué);2009年

4 連赟;中國(guó)特殊音樂(lè)教育：歷史與現(xiàn)狀研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

5 景時(shí);中國(guó)式融合教育：隨班就讀的文化闡釋與批判[D];華中師范大學(xué);2013年

6 �；燮�;殘疾兒童健康與意外傷害研究[D];華中科技大學(xué);2012年

7 呂曉;學(xué)前聽(tīng)障兒童個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2012年

8 肖昕茹;上海市殘疾人社會(huì)空間研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 余向東;殘疾人社會(huì)保障法律制度研究[D];安徽大學(xué);2011年

10 劉靜然;殘疾人權(quán)利研究[D];吉林大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 邱麗;殘疾兒童家長(zhǎng)生活質(zhì)量及其影響因素的研究[D];山東大學(xué);2011年

2 周娜;欠發(fā)達(dá)地區(qū)殘疾兒童教育福利制度研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

3 李盼;我國(guó)殘疾兒童醫(yī)療及康復(fù)救助政策問(wèn)題研究[D];山東大學(xué);2013年

4 李雅;中國(guó)殘疾兒童教育保障制度研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2013年

5 吳夢(mèng);中美殘疾兒童受教育權(quán)的比較研究[D];景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院;2013年

6 鄒光鑫;美國(guó)殘疾兒童受教育權(quán)立法保護(hù)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

7 馬薇伊;學(xué)齡前殘疾兒童特殊教育與康復(fù)訓(xùn)練問(wèn)題研究[D];華中科技大學(xué);2013年

8 艾紹文;全納教育視角下殘疾兒童受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)狀況研究[D];山西師范大學(xué);2014年

9 李莎;殘疾兒童特殊教育法律問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2012年

10 鄔平川;殘疾兒童隨班就讀問(wèn)題與對(duì)策研究[D];中央民族大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：殘疾兒童特殊教育法律問(wèn)題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：153868