發(fā)布時間：2016-10-24 20:46

  本文關(guān)鍵詞：四川特殊教育教師教學效能感調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學》 2013年

大連市特殊學校教師教學效能感研究

胡金萍  

【摘要】：教師教學效能感水平的高低直接影響教師教學的質(zhì)量,教師教學效能感是指教師在教學活動中對其能有效地完成教學工作、實現(xiàn)教學目標的一種能力的知覺與信念。目前關(guān)于普通學校教師的教學效能感的研究比較多,而對特殊學校教師相關(guān)研究很少。本研究采用國內(nèi)權(quán)威人士俞國良等人編制的《教學效能感量表》作為研究工具,通過問卷調(diào)查的方法,以大連市特殊學校教師為研究對象,對其教學效能感進行系統(tǒng)研究。 研究結(jié)果表明： 1.大連市特殊學校教師教學效能感總體處于中等偏上水平,個人教學效能感明顯高于一般教學效能感。 2.大連市特殊學校教師的一般教學效能感水平：聾校教師最高,盲校教師次之,培智學校教師居末；個人教學效能感水平：培智學校教師最高,聾校教師次之,盲校教師居末。 3.大連市特殊學校教師一般教學效能感：女性教師高于男性教師,本科及以上學歷教師高于專科學歷教師,具有高級職稱的教師高于中級及以下職稱的教師；隨著年齡和教齡的不斷增長,一般教學效能感水平逐漸下降。特殊學校教師個人教學效能感：男性教師高于女性教師,�？茖W歷教師高于本科及以上學歷教師,高級職稱的教師高于中級及以下職稱的教師；隨著年齡和教齡的不斷增長,個人教學效能感水平不斷上升。 由此提出建議： 1.繼續(xù)保持和提高大連市特殊學校教師教學效能感的水平。 2.優(yōu)化學校環(huán)境,提供有利于教師教學效能感發(fā)展的條件。 3.建立發(fā)展性教師評價制度,完善激勵機制。 4.保持社會支持系統(tǒng)的持續(xù)作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G760;G443
【目錄】：

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本文編號：152200