本文關(guān)鍵詞：我國特殊教育教師培養(yǎng)的時(shí)代困境與取向選擇，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學(xué)》 2015年

高中解析幾何的學(xué)習(xí)障礙分析及對策研究

朱大紅  

【摘要】：解析幾何是高中數(shù)學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容,在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中占有重要位置�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中解析幾何內(nèi)容共計(jì)30課時(shí)。但時(shí)下普遍的現(xiàn)象是,由于應(yīng)試教育的影響,某些學(xué)校和老師片面追求升學(xué)率,忽視知識螺旋上升的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律,選擇的例題過難過偏,抑或搞題海戰(zhàn)術(shù),加之解析幾何大量繁雜的計(jì)算,使得初涉解析幾何的中學(xué)生有畏難情緒,失去了對解析幾何學(xué)習(xí)的信心。而解析幾何無論是在《標(biāo)準(zhǔn)》中還是在高考考試說明中都占有較大比重,解析幾何對整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),對大學(xué)理工科的繼續(xù)學(xué)習(xí)都是一個(gè)必備的基礎(chǔ),乃至對以后的生產(chǎn)生活都有著重要的影響。中學(xué)生學(xué)習(xí)解析幾何普遍有畏難情緒,高考中解析幾何分量較重,學(xué)生普遍失分很大。近年來關(guān)于教學(xué)策略的研究眾多,對解析幾何的研究也多是從教學(xué)策略入手,或是從直線的方程、圓的方程,或是具體的橢圓、雙曲線、拋物線的教學(xué)策略去研究。而對于解析幾何作為一個(gè)整體去研究其學(xué)習(xí)障礙和對策的研究較少。本人希望對解析幾何的學(xué)習(xí)障礙和對策做一個(gè)研究的嘗試。本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、測試卷法和案例分析法,結(jié)合自己在實(shí)習(xí)中的觀察和實(shí)踐,對蘇州市某四星級重點(diǎn)高中高二年級部分學(xué)生進(jìn)行了研究與分析。本研究先通過訪談和問卷了解高中生對解析幾何的學(xué)習(xí)興趣、信念和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,然后通過測試卷全面了解了不同層次的高中生在解析幾何學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)障礙的不同體現(xiàn),最后結(jié)合案例分析和專家訪談分析高中生解析幾何的解題歷程,找出高中生解析幾何障礙的成因,并試圖給出作為教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面的解決對策。本研究的樣本僅僅是蘇州市某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,研究的范圍和覆蓋面較窄,研究結(jié)果有一定局限性,不能代表所有類型學(xué)生在解析幾何學(xué)習(xí)中的情況。還需要進(jìn)一步的研究和佐證。希望本文的研究對中學(xué)數(shù)學(xué)解析幾何的教學(xué)和學(xué)習(xí)都能有一定的啟發(fā),同時(shí)引起更多對高中解析幾何學(xué)習(xí)障礙及其對策的研究與關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6
【目錄】：

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：143685