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特殊教育專業(yè)碩博選題(2005

發(fā)布時(shí)間:2016-10-14 10:10

  本文關(guān)鍵詞:聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》實(shí)施背景下中國(guó)特殊教育立法問(wèn)題的研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


學(xué),2012.

[125]馮敏. 書面詞語(yǔ)和手語(yǔ)圖片對(duì)聾生語(yǔ)義分類影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].陜西師范大學(xué),2012.

[126]陳暉. 自閉癥兒童對(duì)社交信息選擇性注意的實(shí)驗(yàn)研究[D].華東師范大學(xué),2012.

[127]徐芳. 特殊兒童感知覺能力評(píng)估量表的編制[D].華東師范大學(xué),2012.

[128]嚴(yán)舒. 3-5歲學(xué)前兒童語(yǔ)音能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化及應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué),2012.

[129]楊宇婧. 社會(huì)福利院孤殘兒童護(hù)理員職業(yè)倦怠及其影響因素研究[D].華東師范大學(xué),2012.

[130]朱瑞. 自閉譜系障礙兒童家庭早期干預(yù)的個(gè)案研究[D].華東師范大學(xué),2012.

[131]劉軼. 聽障學(xué)生隨班就讀的個(gè)案研究[D].華中師范大學(xué),2013.

[132]張國(guó)棟. 質(zhì)量評(píng)價(jià)視角下學(xué)前融合教育現(xiàn)狀的跨個(gè)案研究[D].浙江師范大學(xué),2013.

[133]許琦. 我國(guó)特殊兒童心理學(xué)研究熱點(diǎn)的共詞可視化分析[D].陜西師范大學(xué),2013.

[134]呂春苗. 聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》實(shí)施背景下中國(guó)特殊教育立法問(wèn)題的研究[D].陜西師范大學(xué),2013.

[135]劉敏. 電腦輔助教學(xué)對(duì)增進(jìn)低功能自閉癥兒童情緒辨認(rèn)能力之研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[136]康紅云. 視頻示范教學(xué)對(duì)自閉癥兒童生活自理技能學(xué)習(xí)成效之研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[137]徐麗杰. 聾大學(xué)生心理彈性特質(zhì)及其與就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[138]黃勇. 游戲教學(xué)對(duì)增進(jìn)智力障礙兒童課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)行為之成效研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[139]鄧澤興. 社會(huì)故事結(jié)合電腦輔助教學(xué)對(duì)增進(jìn)低功能自閉癥社會(huì)技能之研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[140]張悅. 手勢(shì)溝通干預(yù)方案對(duì)增進(jìn)自閉癥兒童溝通行為的成效研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[141]段玄鋒. 智障兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)支持程度研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[142]焦雅思. 故事結(jié)構(gòu)教學(xué)對(duì)閱讀障礙兒童口語(yǔ)敘事能力的成效研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[143]胡勝. 隨班就讀教師勝任力特征的研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[144]鄧寶蓮. 在自然情境中建立提示系統(tǒng)對(duì)增進(jìn)中重度智力障礙兒童主動(dòng)溝通行為的成效

研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[145]卜凡帥. 修正與支持性策略對(duì)促進(jìn)中度自閉癥青少年公共交通工具的使用成效研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[146]杜文海. 自閉癥兒童母親心路歷程的敘事研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[147]秦宗南. 延遲滿足對(duì)自閉癥兒童情緒問(wèn)題干預(yù)成效的個(gè)案研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[148]唐仕元. 培智教育教師專業(yè)成長(zhǎng)指標(biāo)構(gòu)建及成長(zhǎng)現(xiàn)狀研究[D].重慶師范大學(xué),2013.

[149]何嘉慧. 特殊教育教師職業(yè)壓力和工作投入的研究[D].浙江師范大學(xué),2013.

[150]邢麗麗. 學(xué)習(xí)障礙兒童離特殊教育對(duì)象還有多遠(yuǎn)?[D].陜西師范大學(xué),2013.

[151]伍蛟蛟. 人工耳蝸植入兒童的教育安置[D].四川師范大學(xué),2013.

[152]王喜軍. 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生問(wèn)題解決認(rèn)知過(guò)程研究[D].華東師范大學(xué),2006.

[153]徐景俊. 情緒和行為障礙兒童道德判斷能力及影響因素研究[D].華東師范大學(xué),2006.

[154]陳福俠. 工讀學(xué)校學(xué)生依戀、自我概念及其關(guān)系的研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[155]魏霜. 鼻流量參考標(biāo)準(zhǔn)的制訂及應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[156]徐胤. 唐氏綜合征兒童敘事能力的初步研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[157]萬(wàn)蓓. 積極行為支持用于智障兒童問(wèn)題行為干預(yù)的研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[158]宋永寧. 聾生閱讀中標(biāo)記效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[159]宋文霞. 上海市特殊學(xué)校教師工作滿意度及影響因素研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[160]賀利中. 4-6歲漢語(yǔ)重度聽覺障礙兒童語(yǔ)用發(fā)展研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[161]盧鳳. 聾生工作記憶與錄像呈現(xiàn)條件下語(yǔ)言理解的關(guān)系[D].華東師范大學(xué),2007.

[162]陳臻輝. 4-5歲弱智兒童的言語(yǔ)交流行為:在母子互動(dòng)中的語(yǔ)用研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[163]易海燕. 人工耳蝸植入兒童與健聽兒童音位對(duì)比式言語(yǔ)識(shí)別能力的比較研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[164]徐少妹. 人工耳蝸植入兒童與健聽兒童漢語(yǔ)詞語(yǔ)聽覺理解的實(shí)驗(yàn)研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[165]趙春燕. 輕度弱智隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)求助特點(diǎn)及影響因素的研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[166]趙靜. 初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[167]沈玫. 唐氏綜合征兒童短時(shí)記憶的復(fù)述策略干預(yù)研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[168]張琴. 隨班就讀生個(gè)別化教育計(jì)劃文本編制的研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[169]齊碧痕. 上海市輔讀學(xué)校教師職業(yè)倦怠及其影響因素研究[D].華東師范大學(xué),2007.

[170]毛思月. 大連市手語(yǔ)翻譯培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[171]范曉嬌. 唐氏綜合征智障兒童的心理理論發(fā)展研究[D].遼寧師范大學(xué),2012.

[172]胡金萍. 大連市特殊學(xué)校教師教學(xué)效能感研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[173]安慧蕾. 融合幼兒園中自閉癥幼兒游戲特點(diǎn)研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[174]郭玉祺. 聾校初中生同輩群體特點(diǎn)研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[175]劉金榮. 學(xué)習(xí)困難初中生同伴交往特點(diǎn)研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[176]修云輝. 初中智力超常學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性特點(diǎn)研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[177]張瑞妍. 培智學(xué)校教師課堂教學(xué)能力現(xiàn)狀研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[178]陳更娟. 以家庭為中心的孤獨(dú)癥幼兒積極行為支持研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[179]趙娜. 大連地區(qū)成人智障者生活質(zhì)量研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[180]靳敬坤. 自閉癥幼兒學(xué)前融合教育支持現(xiàn)狀研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.

[181]杜林. 殘疾人職業(yè)評(píng)估[D].華中師范大學(xué),2014.

[182]李秋燕. 重慶市大學(xué)生對(duì)特殊青少年的印象與其受教育影響的關(guān)系研究[D].西南大學(xué),2014.

[183]林營(yíng)營(yíng). 以就業(yè)為導(dǎo)向的聾人中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué),2014.

[184]嘎娜(Ganerdene Lkhamsuren). 智力障礙兒童以語(yǔ)言為主的家庭早期干預(yù)[D].華中師范大學(xué),2014.

[185]朋文媛. 聽障兒童唇讀漢字識(shí)別與理解的比較研究[D].華中師范大學(xué),2014.

[186]張明平. 智力障礙學(xué)生學(xué)校人際適應(yīng)特點(diǎn)研究[D].西南大學(xué),2014.

[187]周瑋. 特殊教育學(xué)校新教師學(xué)校適應(yīng)研究[D].西南大學(xué),2014.

[188]錢旭強(qiáng). 適應(yīng)性體育活動(dòng)對(duì)自閉癥兒童發(fā)展影響的個(gè)案干預(yù)研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[189]李燕. 留守初中生資助領(lǐng)悟與感恩心理關(guān)系研究[D].西南大學(xué),2014.

[190]宋佩涵. 輕度智障隨生數(shù)學(xué)多感覺教學(xué)模式的建構(gòu)及評(píng)價(jià)研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[191]潘前前. 基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的隨班就讀輕度智障學(xué)生運(yùn)算能力題庫(kù)研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[192]郭錫. 聽障大學(xué)生身份認(rèn)同類型與其學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D].西南大學(xué),2014.

[193]梁爽. 上海市送教上門學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與需求研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[194]馬占剛. 培智學(xué)校語(yǔ)文教材用字的字量、字種研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[195]袁銀娟. 聾中職生自我決策能力的干預(yù)研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[196]馬莎莎. 智力障礙兒童的社會(huì)適應(yīng)能力研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[197]朱曉晨. 發(fā)展遲緩兒童社會(huì)技能的家長(zhǎng)執(zhí)行干預(yù)案例研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[198]王彥堃. 《特殊兒童學(xué)校適應(yīng)評(píng)估量表》的編制[D].華東師范大學(xué),2013.

[199]許祖劍. 關(guān)于殘疾人開放教育的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[200]董瑋倩. 美國(guó)與中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)特殊兒童在家教育比較研究及啟示[D].華東師范大學(xué),2013.

[201]郭玲. 工讀學(xué)校學(xué)生人際信任及其影響因素研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[202]楊鳳金. 協(xié)同教學(xué)在美國(guó)融合教育中應(yīng)用的研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[203]柳樂. 智力障礙學(xué)生抑制控制及其與問(wèn)題行為的關(guān)系研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[204]余建偉. 隨班就讀輕度智障學(xué)生師生互動(dòng)關(guān)系研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[205]亢飛飛. 聽障學(xué)生隨班就讀社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的敘事研究[D].華中師范大學(xué),2013.

[206]胡芬. 基于反思教學(xué)的特殊教育課堂師生互動(dòng)研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[207]劉智芝. 小學(xué)隨班就讀輕度智力障礙學(xué)生識(shí)字成就測(cè)驗(yàn)的編制[D].華東師范大學(xué),2014.

[208]徐銀秀. 小學(xué)隨班就讀智力障礙學(xué)生閱讀成就測(cè)驗(yàn)編制及題庫(kù)研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[209]李方璐. 聽覺障礙高中生的性態(tài)度研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[210]劉蘭. 交互式教學(xué)對(duì)輕度智障初職生閱讀理解成效之研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[211]鄒佩. 特殊教育學(xué)校精細(xì)動(dòng)作技能訓(xùn)練校本課程的開發(fā)[D].華東師范大學(xué),2014.

[212]江桂熔. 輕度智力障礙兒童類比推理的訓(xùn)練研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[213]梁志高. 自閉癥兒童認(rèn)知靈活性與重復(fù)行為及其關(guān)系研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[214]王萍. 自閉癥兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)行為干預(yù)的個(gè)案研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[215]吳靜. 錄像示范法應(yīng)用于自閉癥兒童社會(huì)互動(dòng)行為的干預(yù)有效性研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[216]張洋. 奧爾夫聲勢(shì)音樂教學(xué)對(duì)促進(jìn)智障兒童音樂課堂同伴互動(dòng)的成效研究[D].重慶師范大學(xué),2014.

[217]王文娟. 隨班就讀特殊兒童學(xué)校欺負(fù)行為之研究[D].重慶師范大學(xué),2014.

[218]何盼盼. 關(guān)于隨班就讀智力障礙學(xué)生參與特奧融合運(yùn)動(dòng)的實(shí)證研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[219]羅紫瓊. 活動(dòng)教學(xué)對(duì)智力落后兒童數(shù)概念影響之行動(dòng)研究[D].重慶師范大學(xué),2014.


  本文關(guān)鍵詞:聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》實(shí)施背景下中國(guó)特殊教育立法問(wèn)題的研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



本文編號(hào):140128

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