本文關(guān)鍵詞：工作資源對(duì)特殊教育教師工作投入的預(yù)測(cè)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

Chinese J ournal of Sp ecial Education Mont hly 《中國(guó)特殊教育》2010 年第 1 期 總第 115 期 No 1 , 20 10 Serial No 115 工作資源對(duì)特殊教育教師工作投入的預(yù)測(cè)作用 1 1 2 陳　玲 　　傅 　納 　　王 　瑞 1 北京師范大學(xué)教育學(xué)部 , 北京 , 100875 ; 2 北京海淀區(qū)教育科學(xué)研究所 , 北京 , 100080 摘要 　　為探討特殊教育教師工作資源和工作投入的現(xiàn)狀以及工作資源對(duì)其工作投入的預(yù)測(cè) 作用 , 以326 名特教教師為被試 , 采用工作資源量表 、U t recht 工作投入量表對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷 調(diào)查 。研究結(jié)果顯示 : 特教教師工作投入的總體狀況 良好 , 三個(gè)維度中奉獻(xiàn)得分最高 , 專(zhuān) 注次之 , 活力最低 ; 工作投入的水平在教齡上存在顯著差異 , 教齡在 7 至 25 年的特教教師 的工作投入水平顯著高于 1 至 3 年和 4 至 6 年教齡的特教教師 ; 工作投入在所教班級(jí)類(lèi)型 上存在顯著差異 , 教育智力落后學(xué)生的特教教師比教育盲生的特教教師工作投入水平高 , 教育各種障礙類(lèi)型學(xué)生混合班的特教教師比教育盲 、聾生的特教教師的工作投入水平高 ; 工作控制感和工作獨(dú)立性對(duì)活力和專(zhuān)注具有顯著的影響作用 , 工作控制感對(duì)奉獻(xiàn)具有顯著 的影響 。 關(guān)鍵詞 　特殊教育教師 　工作資源 　工作投入 分類(lèi)號(hào) 　G760 J DR 模型有兩個(gè)核心假設(shè)[4 ] 。其一 , 工作環(huán)境 1 　問(wèn)題的提出 特征分為兩個(gè)基本類(lèi)別 : 工作要求和工作資源 。工作 從本世紀(jì)初 , 人們開(kāi)始更多地關(guān)注積極心理學(xué)領(lǐng) 要求是那些需要員工在工作時(shí)持續(xù)付出心理的或身體 域 。積極心理學(xué)是對(duì)人類(lèi)最佳功能和積極狀態(tài)進(jìn)行科 的成本的方面 ; 工作資源是那些有利于員工實(shí)現(xiàn)其工 [ 1 ] 作 目標(biāo) , 降低其工作要求和促進(jìn)其個(gè)人成長(zhǎng)的方面 。 學(xué)研究 , 工作投入 wor k/ j ob en gagement 正是在

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