本文關鍵詞：工作資源對特殊教育教師工作投入的預測作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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《中國特殊教育》年第期(總第期)ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly)No,(SerialNo)工作資源對特殊教育教師工作投入的預測作用陳玲傅納王瑞(北京師范大學教育學部,北京,;北京海淀區(qū)教育科學研究所,北京,)摘要為探討特殊教育教師工作資源和工作投入的現狀以及工作資源對其工作投入的預測作用,以名特教教師為被試,采用工作資源量表、Utrecht工作投入量表對其進行問卷調查。研究結果顯示:特教教師工作投入的總體狀況良好,三個維度中奉獻得分最高,專注次之,活力最低;工作投入的水平在教齡上存在顯著差異,教齡在至年的特教教師的工作投入水平顯著高于至年和至年教齡的特教教師;工作投入在所教班級類型上存在顯著差異,教育智力落后學生的特教教師比教育盲生的特教教師工作投入水平高,教育各種障礙類型學生混合班的特教教師比教育盲、聾生的特教教師的工作投入水平高;工作控制感和工作獨立性對活力和專注具有顯著的影響作用,工作控制感對奉獻具有顯著的影響。關鍵詞特殊教育教師工作資源工作投入分類號G問題的提出從本世紀初,人們開始更多地關注積極心理學領域。積極心理學是對人類最佳功能和積極狀態(tài)進行科學研究[],工作投入(work/jobengagement)正是在這股潮流的影響下產生的... 內容來自轉載請標明出處.

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