本文關(guān)鍵詞：工作資源對(duì)特殊教育教師工作投入的預(yù)測(cè)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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《中國(guó)特殊教育》年第期(總第期)ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly)No,(SerialNo)工作資源對(duì)特殊教育教師工作投入的預(yù)測(cè)作用陳玲傅納王瑞(北京師范大學(xué)教育學(xué)部,北京,;北京海淀區(qū)教育科學(xué)研究所,北京,)摘要為探討特殊教育教師工作資源和工作投入的現(xiàn)狀以及工作資源對(duì)其工作投入的預(yù)測(cè)作用,以名特教教師為被試,采用工作資源量表、Utrecht工作投入量表對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。研究結(jié)果顯示:特教教師工作投入的總體狀況良好,三個(gè)維度中奉獻(xiàn)得分最高,專(zhuān)注次之,活力最低;工作投入的水平在教齡上存在顯著差異,教齡在至年的特教教師的工作投入水平顯著高于至年和至年教齡的特教教師;工作投入在所教班級(jí)類(lèi)型上存在顯著差異,教育智力落后學(xué)生的特教教師比教育盲生的特教教師工作投入水平高,教育各種障礙類(lèi)型學(xué)生混合班的特教教師比教育盲、聾生的特教教師的工作投入水平高;工作控制感和工作獨(dú)立性對(duì)活力和專(zhuān)注具有顯著的影響作用,工作控制感對(duì)奉獻(xiàn)具有顯著的影響。關(guān)鍵詞特殊教育教師工作資源工作投入分類(lèi)號(hào)G問(wèn)題的提出從本世紀(jì)初,人們開(kāi)始更多地關(guān)注積極心理學(xué)領(lǐng)域。積極心理學(xué)是對(duì)人類(lèi)最佳功能和積極狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)研究[],工作投入(work/jobengagement)正是在這股潮流的影響下產(chǎn)生的... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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