發(fā)布時(shí)間：2017-12-17 01:02

  本文關(guān)鍵詞：感官障礙類(lèi)特殊教育學(xué)校景觀交互設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：感官障礙兒童作為社會(huì)特殊群體之一,因生理感官上的缺陷,造成其感覺(jué)與認(rèn)知上的困難,從而導(dǎo)致他們?cè)谌粘＝涣骰顒?dòng)中存在障礙。校園景觀是特殊教育學(xué)校主要的室外交流平臺(tái),承載著包括教育、休閑、娛樂(lè)和康復(fù)治療在內(nèi)的多方面內(nèi)容。通過(guò)實(shí)地調(diào)研與分析,總結(jié)出特殊教育學(xué)校景觀現(xiàn)狀建設(shè)忽略了對(duì)行為主體特殊性的認(rèn)知,且缺乏無(wú)障礙的景觀交互空間設(shè)計(jì)。針對(duì)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題,本文以“景觀交互設(shè)計(jì)”的理念為指導(dǎo),基于感官障礙兒童的感知覺(jué)特征,提出以感知覺(jué)為主導(dǎo)的感官障礙類(lèi)特殊教育學(xué)校景觀交互設(shè)計(jì)的構(gòu)想與構(gòu)建。研究主要是將“景觀交互設(shè)計(jì)”的思想運(yùn)用于行為主體的聽(tīng)覺(jué)感知、觸覺(jué)感知和嗅覺(jué)感知的統(tǒng)合作用中,歸納并總結(jié)出影響各項(xiàng)感知體驗(yàn)的校園景觀設(shè)計(jì)要素,進(jìn)而提出具體的構(gòu)建方式,以指導(dǎo)適于行為主體無(wú)障礙交互的校園景觀環(huán)境。其中,在以聽(tīng)覺(jué)感知為主導(dǎo)的景觀交互設(shè)計(jì)中主要運(yùn)用正設(shè)計(jì)、零設(shè)計(jì)和負(fù)設(shè)計(jì)的方式強(qiáng)化或減弱行為主體的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn);觸覺(jué)感知的光滑度和溫度能有效地感知環(huán)境信息;以嗅覺(jué)感知為主導(dǎo)的景觀交互設(shè)計(jì)同樣以正設(shè)計(jì)、負(fù)設(shè)計(jì)的方式有針對(duì)性地對(duì)環(huán)境中的氣味進(jìn)行處理。這種感知覺(jué)與景觀的交互統(tǒng)一所營(yíng)造的環(huán)境空間,不僅能滿足行為主體的特殊需求,同時(shí)激發(fā)交互的趣味性,強(qiáng)化空間的體驗(yàn)感。最終以徐州市特殊教育學(xué)校為例進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)建,通過(guò)“景觀交互設(shè)計(jì)”理念的融入,形成了三個(gè)主要的感知區(qū)域,能促進(jìn)他們與人、與景的交流互動(dòng),從而反證研究的可行性。
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：TU984.14

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 劉素璇;樊國(guó)盛;;城市開(kāi)放式公園形式變化研究——以昆明市翠湖公園為例[J];現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技;2010年06期

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本文編號(hào)：1298123