本文關(guān)鍵詞：關(guān)于普小教師與特教教師對(duì)有特殊教育需要學(xué)生隨班就讀態(tài)度的調(diào)查

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【摘要】：從北京市普通小學(xué)和特殊學(xué)校中隨機(jī)抽取了 1 88名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明 ,對(duì)有特殊教育需要的學(xué)生在普通班級(jí)隨班就讀的基本態(tài)度上 ,普小教師持贊同態(tài)度的人數(shù)百分比明顯低于特教教師。教師對(duì)隨班就讀的態(tài)度不受教齡、性別及是否修讀過特殊教育課程的影響。教師對(duì)有特殊教育需要學(xué)生在普通班級(jí)隨班就讀的主要憂慮是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差、教師專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不夠 ,缺少時(shí)間和精力、同學(xué)關(guān)系、教學(xué)條件、家長(zhǎng)配合、學(xué)生的行為問題、教師態(tài)度、以及相應(yīng)的政策、人員編制、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持等。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育系!100875 香港大學(xué)教育學(xué)院教育系
【分類號(hào)】：G76
【正文快照】： 隨著隨班就讀試驗(yàn)的推廣 ,人們已逐步認(rèn)識(shí)到 ,隨班就讀的教育質(zhì)量除了受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件制約外 ,教師素質(zhì)不高也是一個(gè)非常重要的因素。雖然從隨班就讀試驗(yàn)一開始 ,一些專家學(xué)者就著手研究師資培訓(xùn)問題[1] ,但由于其復(fù)雜性 ,許多問題至今仍未解決 ,因此 ,對(duì)這個(gè)問題作更深

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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