本文關(guān)鍵詞：“混和式”民族中學(xué)人才培養(yǎng)模式探究——以中央民族大學(xué)附屬中學(xué)為例

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【摘要】：以少數(shù)民族學(xué)生為主體、生源地區(qū)差異明顯、多民族學(xué)生共校同班學(xué)習(xí)生活的情況下,民族中學(xué)需要在教育教學(xué)和管理服務(wù)各個環(huán)節(jié)將校地之間、師生之間、學(xué)生之間客觀存在的諸多差異等看似"不利"的因素,轉(zhuǎn)化為涵育包容和欣賞差異、增強多元文化適應(yīng)性品質(zhì)的有利因素,從而培養(yǎng)出適應(yīng)開放和多元社會的人才。中央民族大學(xué)附屬中學(xué)"混和式"人才培養(yǎng)模式正是適應(yīng)這一時代要求的有益探索。
【作者單位】： 中央民族大學(xué)附屬中學(xué);
【基金】：田琳博士主持的國家級教育體制改革基礎(chǔ)教育項目 北京市開展高中特色發(fā)展試驗項目“高中校民族特色教育培養(yǎng)模式的研究”(項目編號:01-101-007)成果之一
【分類號】：G758.1
【正文快照】： 一、“混和式”的概念與理念中國少數(shù)民族人口分布有其突出特點,學(xué)界一般將其概括為“大分散、大雜居、小聚居”。適應(yīng)這樣的民族人口分布格局,各級政府在探索少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的過程中,形成了多種多樣的辦學(xué)模式,如民族自治地方創(chuàng)辦各種類型的民族中學(xué),或在當?shù)仄胀?

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