本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村社區(qū)教育的現(xiàn)狀和對策研究

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【摘要】：社區(qū)教育正從我國發(fā)達地區(qū)的大中城市向經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)延伸和推進。但由于地域差異及經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,農(nóng)村社區(qū)教育的全面實施面臨著許多阻礙,還需要解決管理體制和運行機制等一系列問題。只有建立政府主導(dǎo)教育部門主管的社區(qū)教育管理體制及與之相匹配的運行機制,才能協(xié)調(diào)和互動各種教育因素,形成社區(qū)教育合力。
【作者單位】： 浙江廣播電視大學(xué)縉云分校;
【基金】：浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會2010-2011年教科研課題“農(nóng)村社區(qū)教育的保障機制探析”(編號:G10-16)的階段性成果
【分類號】：G725
【正文快照】： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出:“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系�！弊鳛閷嵤┙K身教育有效載體的社區(qū)教育,正從我國的各大中城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)逐漸向經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村及偏遠地區(qū)延伸、推進。但由于地域差異及經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,農(nóng)村社區(qū)教育的推進正

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